潘国超

摘要：在素质教育背景下，倡导学生进行体育锻炼，增强体质。对此，可以在体育教学过程中渗透体育文化知识，积极组织实践活动，同时，在教学过程中可以应用游戏教学方法，重视教学评价，激发学生体育锻炼兴趣，促进体育教学改革。

关键词：体育文化;实践活动;体育游戏;教学评价

引言

众所周知，体育是素质教育的重要组成部分。教育理念与时俱进，体育教育也需要跟上时代步伐，对传统的教育模式和方法进行改革，重视提升学生的身体素质，培养其体育精神，促进小学生健康成长和发展。

一、丰富体育文化知识

对于小学生而言，若想保证其学习效果，就需要激发其学习动力。体育教学也是如此，可以在教学过程中融合一些体育文化知识，引导学生了解体育文化，提升文化素养。现阶段，部分学生喜欢电子产品，沉迷电子游戏，不喜欢进行体育运动。对此，教师可以讲授一些体育文化知识和小故事，丰富体育教学内容，激发学生兴趣，调动其主动性，使其积极运动，增强身体素质。此外，对于学校而言，可以营造积极的体育氛围，可以在宣传栏张贴体育赛事等信息，潜移默化地影响学生。

二、组织体育实践活动

体育活动具有多样性，其内容方法十分丰富。在教学过程，不能局限于教学大纲以及教材，可以发挥体育课程的灵活性，积极组织实践活动。对于体育课程而言，教师可以根据班级学生的实际喜好和特点，组织篮球、拔河以及田径等活动。除此之外，不仅可以以班级的形式进行，还可以以小组的形式进行，比如，可以组建兴趣小组，引导其进行活动。教师可以对兴趣小组进行指导，提升其体育技能。同时，可以安排一些友谊赛，在良性竞争下，使其形成体育精神。学校可以积极组织大型的体育活动，比如，运动会等，教师可以引导学生积极参与，提升其集体意识。在体育教学过程中，不仅要重视课上教学，还可以组织课余活动，教师可以积极引导学生结合自己喜爱参与各项比赛，将课上学习到的体育知识，应用于实践活动中，有助于提高其实践能力，丰富其自身經验。此外，体育教师可以和班主任进行合作，组织班级活动，比如，可以组织学生进行一分钟跳绳接力赛，通过这种方式，不仅可以有效提升班级的凝聚力，还可以丰富班级的文体活动，提升学生的综合素养。

三、应用游戏教学法

通常情况下，小学1～3年级的学生还未形成独立的理解能力，热衷于模仿其他人的行为方式，因此体育教师在游戏设计环节就要尽可能的简化游戏规则，使他们在较短的时间内把握并有序开展。小学4～6年级的学生理解能力显著增强，更加偏爱竞赛类游戏，能够通过赢取比赛胜利来获取家长、老师及同学的赞赏。因此，体育教师在设计游戏的过程中，必须将场地、游戏道具、学生参与人数等因素考虑在内，使老师能够在良好把握客观因素的前提下，更好地落实教学内容，完成教学目标。在实际教学中，教师需要加以引导，使学生感受到体育的乐趣，通过游戏活动锻炼学生的体能。同时，需要时刻关注学生的行为和心态，结合学生的差异性，制定游戏活动，可以进行分层教学，按照学生的身体素质和运动能力等方面将其分组，将运动能力较强的学生分到A组，将运动能力稍弱的学生分到B组，防止学生运动过量。对于不了解体育知识的学生，可以组织其进行射门游戏，将学生分为几组，一组学生踢球射门，另一组学生可以进行阻挡。通过这种方式，学生不仅可以锻炼身体，还可以形成团队合作意识。对于擅长足球的学生，可以引导其进行足球比赛。教师可以参与其中进行计分。

四、重视教学评价

一方面，需要不断完善评估体系。现阶段，很多的学校还没有意识到自主学习评估的重要性。自主学习评估是以学生的感受为主体，通过定期的评估对自己的学习能力进行培养，不断提高学习水平，完善学习过程的不足。除此之外，老师要根据学习能力的不同，分析学生的学习能力，制定不同的评估体系。学生的身体水平不同，因此，在进行体育教学的同时要对学生的身体情况进行观察，适量运动，锻炼学生的身体素质。另一方面，体育教师需要进行一定的表扬措施老师要对学生进行鼓励，不仅仅是口头表扬的方式，要在体育课结束后进行有体系的表扬措施，对那些课堂上表现好的学生着重夸奖，对表现不好的学生也要进行教育以及引导。要通过体育锻炼的方式加强学生与学生之间的联系，培养深厚的友谊，在锻炼身体的同时收获纯真的友谊。体育教学的结果应该以让学生懂得体育这一学科的乐趣为主，锻炼学生自主锻炼的能力，提高自主学习的能力。

结束语

总而言之，体育是小学阶段的基础学科。现阶段，我国愈发重视学生的身体素质，体育学科受到各界重视。可以从娃娃抓起，激发学生的锻炼兴趣，引导参与体育活动，不仅可以提升其身体素质，还可以培养其体育精神，有助于其全面发展。

参考文献：

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