张敏

摘要：新课程改革一直在不断推进和实施，现在初中数学教育也开始考虑如何改变传统的教学方法，如何实际实施新的教育的思想。在此过程中，许多初中数学教师开始考虑引入和使用新的教学方法，以达到提高初中生学习数学的兴趣并有效改善初中数学教学现状的目标。

关键词：初中数学;问题导学法;运用策略

问题导学法是数学教学中的有效方法。科学的运用该教学方法可以帮助学生获得数学指导并提高教学效果。随着教学改革的推进，初中数学教学水平也大大提高。由于知识上的困难，在课堂上学习时，由于基础薄弱，许多学生往往对学习数学失去兴趣。在这种情况下，教师需要动脑筋，使用问题导学法，并不断提高课堂入门的科学性，使学生可以融入数学知识体系，并且满足新时代的学习需求。

一、问题导学法在初中数学教学中的重要性

在初中的数学教学中使用问题导学法，不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力，还可以帮助学生通过解决问题更好地掌握数学知识。如果数学教师提出的特定问题与初中生的真实生活更加相关，则该问题可以有效地激发学生的学习兴趣，并教会学生使用所学的数学知识来解决特定的实际问题。可以说，问题导学法也鼓励初中生提高解决实际问题和转移理论知识使用的能力。作为一名高中数学教师，不仅必须认真学习现有的教材，精心计划数学教学中需要提出的问题，以便学生能够融入数学学习中的问题情况，而且还要指导学生进行分析，研究和解决问题。学生通过体验成功感，发现了学习数学的乐趣。问题导学法不仅可以用来解释新知识，而且可以用来巩固概述和解释练习。这是一种可以帮助初中生有效地发展和完善自己的数学知识体系的方法。

二、制约初中数学教学有效性的瓶颈因素

1.学生的学习机会薄弱

初中生由于思维的过渡阶段而提高了学生的认知能力。在此期间，有必要进一步发展学生对研究的理解并提高学生的自学技能。但是，由于大多数学生只是孩子，无法通过研究学习，也不会学习和处理数学。缺乏意识和积极探索的能力，结果，学习能力的薄弱使许多学生的学习成绩停滯不前。

2.教师对事物的理解很差

至于初中数学教学的当前发展，尽管已经取得了一些进展，但仍然存在一个模糊的理论理解问题。教师是学科概念的传播者和知识系统的创造者。可以说，教师必须在学科和理论知识上有良好的基础。但是，在目前的教学中，许多教师对学科知识不清楚，对学习也不清楚。换句话说，教学工作缺乏深度和耐力。教师仅基于教科书的内容，这是一种非常封闭的教学方法。这些缺点不仅会影响课堂的教学效果，而且还无法提高学生的学习主动性。

3.学生不热衷于学习

学生是教学的关键要素。教师应始终提供将课堂和学习计划归还给学生的权利，但是大多数教师只是喊口号，没有听到学生主动提出的要求，因此学生成为课堂上的旁观者，对学习失去兴趣，更不用说出色的课堂表现了。这极大地限制了学生的知识和技能的发展，并迫使学生退出课堂，教学缺乏活力，教学目标难以实现。

三、在初中数学教学中运用问题导学法的策略

1.造成问题

数学教师应在课程开始之前要求学生进行复习，以确保学生了解所学的知识。这不仅有助于避免诸如误会和课程上的困难之类的问题，而且还将增加学生进行自我指导的学习和动机的机会。在创建特定的数学问题时，教师需要注意以下五件事：问题需要与数学教学的重点相匹配。只有接近目标的问题才有效，并且可以帮助学生理解和吸收可用的知识学习;一定要提问题。对学生来说，提高学生解决问题的数学能力是有益的;问题必须具有思考价值;问题的内容必须具体而准确;问题问卷的方法应灵活多样，可以根据具体内容进行修改。

2.创新的问题，适应发展趋势

现代学生是在网络上成长起来的一代，介绍课堂问题的传统模式已不再能满足学生的学习需求。此外，学生的人格也越来越强，而且个人学习需求也很多。传统的初中数学教师在教学时使用传统的课堂介绍模式，不针对不同的学生进行差异化教学。在这种情况下，学生的学习效果不理想，也无法实现教育发展的各种目标。在这种情况下，有效引入问题以满足学生的学习需求，这也是现代初中数学教育发展的方向，值得教师深入考虑。现在，初中数学教学中一个突出的问题是，学生的个性化教学需求与教学现实之间存在很大的差距。

总之，在初中数学教学中使用问题导学法的教学方法不仅可以调动学生的热情，确保学生可以参加特定的数学学习过程，并灵活调动数学课堂气氛，可以有效提高初中数学教学的有效性。在开发问题导学法的教学方法时，初中数学教师应考虑到该教学方法的特点，组织适当的教学任务和核心内容。只有将问题导学法与教科书内容相匹配的教学任务结合起来，才能具有更好的教学效果，从而提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]邵超. 问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020，（23）：49.

[2]董仲. 问题导学法在初中数学教学的应用[J]. 学苑教育，2020，（29）：65-66.