赵启璇

摘要：翻轉教学是信息技术背景下提倡的一种新的教学，这一概念在世界各地广为流行，对我国地理教学产生了重大影响。本文通过对翻转课堂的分析，以《风蚀地貌》教学为例，论述了高中地理翻转课堂教学设计与实践。

关键词：高中地理;翻转课堂;教学设计

一、研究背景

我们需要重新思考地理教育的价值，过去地理教学的僵化导致学生地理思维能力和地理理解能力的僵化。地理教学应具有触动人心的震撼力。我们应该从人的发展的角度思考地理教育的价值。翻转地理课堂的建设能够促进学生的发展。

研究意义

翻转课堂虽然在一些学校有所采用，但没有针对地理这一学科有具体的课例展开研究。本研究以具体课例对翻转课堂进行设计，从而丰富翻转课堂在地理学科教学上的研究。

《风蚀地貌》教学设计

教学目标

人地协调观：培养学生探究自然界奥妙的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。

区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具、绘制示意图，进而构建起风成地貌的认知框架。

综合思维：知道风力作用主要分布在干旱地区，能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。知道如何区分沙丘迎风面和背风面。

地理实践力：学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关图片、资料，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。……