徐萍

内容摘要：在职高的数学教学过程中，学生的消极、厌倦、自卑、惰性、波动等心理，已经严重地影响到学生数学成绩的提高和学生的身心健康。为了有效地遏制职高数学教学中学生的心理障碍的形成，有效地消除职高数学教学中学生的心理障碍，提高职高数学教学质量，实现教学相长的双赢局面，作一初步的探讨。

关键词：初探    职高学生    心理障碍     数学教学    教学相长

数学教学中职高学生的心理障碍是指职高学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。在实际的职高数学教学中，学生的心理障碍已严重地阻碍着职高数学教学的正常进行，不但影响学生数学成绩的提高，而且影响学生的身心健康。为了有效地遏制职高数学教学中学生的心理障碍的形成，有效地消除职高数学教学中学生的心理障碍，我就此作一初步地探讨，以对照自己的教学，改进自己的教学，促进自己更上一层楼。

让我们首先来探讨一下，职高数学教学中学生的心理障碍的表现形式吧。我认为主要有以下四种形式：

1.消极、厌倦心理。这主要是由于学生高强度或长时期持续学习活动而导致的学习能力降低，学习效率不高，错误率增大，兴趣下降，如不注意调节，就会对数学学习产生消极、厌倦的心理。

2.自卑心理。主要由于某些学生智力较差，或学习方法不当，或刻苦努力不够，考试屡考屡败，形成严重的失落心理。……