虞代明

“先学后教”的教学模式不仅能激发小学生在课中学习的兴趣，还能够充分调动他们参与练习的积极性和主动性，以及在学练过程中培养他们善于思考、主动观察的学习习惯。所以，此文章将从学习情境，学生学习的兴趣等等对小学体育课“先学后教”的教学模式进行探究。

“先学后教”就是教师在教学前提前告诉学生下节课的学习内容，让学生可以通过课本、多媒体等多种途径先进行了解，探究其要领、特征，然后将自学中的困惑带入课堂，教师再进行有针对性的指导，让学生得以改进，最后掌握其动作要领。

《基础教育改革纲要》中提出“要倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生分析解决问题的能力及交流合作的能力”，根据这一教学理念以及在一线上课的经验，笔者大胆采用“先学后教”的教学模式。那么何为“先学后教”？就是在教学过程中，改变传统的教师教与学生学的教学模式，转变为教师让学生带着问题自主探究，学生可以通过个人、多人合作等方法进行探索、讨论、学练，并在学练的过程中发现问题，教师通过学生学练得出的问题再进行指导、纠错，最大程度的调动学生学习的积极性。这种教学模式充分体现了教师为主导，学生为主体，学练为主线。那么在体育课堂中如何用好“先学后教”的教学模式，需要做好哪些工作，解决哪些问题呢？我根据自己多年的教学经验和实践，探究出在小学体育教学中运用“先学后教”的教学模式的有效途径。……