钱吉兰 张仁祥

【摘要】职业学校语文教材中的古诗文可以作为典型的范文，培养职校高职学生“阅读理解诗文”的能力。分析一篇诗文阅读可以从三个方面入手：掌握文章中的字词;把握文章的写作特点;理解的文章主旨。通过把握词牌、词题、词眼等分析意象，联系写作时代背景，探究用典等多方面逐层深入感悟古诗词的深刻意韵。

【关键词】古诗文;字词;写作特点;意韵

【中图分类号】G633            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）31-035-03

【本文著录格式】钱吉兰，张仁祥.高职古诗文学习路径刍议[J].课外语文，2021，20（31）：35-37.

职业学校语文教材中的很多古诗文都非常生动，可以作为典型的范文，培养职业学校高职学生“阅读理解诗文”的能力。学习一篇诗文、分析一篇诗文阅读理解，我们一般可以从这三个方面入手：掌握文章中的字词;把握文章的写作特点;理解文章的主旨。古词鉴赏的重要价值是情感体悟。通过把握词牌、词题、词眼，对比分析景物、意象，了解时代背景、作者机遇和探究用典等多方位发掘古词鉴赏中的情感价值。下面是本人在语文教学实践中的一点浅薄思考。

一、理解字词

（一）读准字音

我们学习一篇诗文，首先要了解文中每个字词的读音、字形、字义，这样才能更顺畅地理解文章内容。这些字词，对大家来说，有些是文章中的重点难点;对个人来说，只要你读不准、不理解的字词，都应该向老师、字典、朋友等请教。

如《虞美人》，“雕栏玉砌”中的“砌”（音q#去声）容易被误读为qi-去声;《雨霖铃》，“竟无语凝噎”中的“噎”（音y8阴平）容易被误读为y-去声;《念奴娇·赤壁怀古》，“羽扇纶巾”中的“纶”（音gu`n阴平）容易被误读为l%n阳平。……