【摘要】高中语文文章体裁众多，内容情感饱满，基于高中生生活经验浅、阅读能力薄弱的现状，难以真正地走进作品，难以全面地把握文章内涵。只有抓住文眼，把握住作者构建的情境，才能体会到作者的思想表达。文章结合自身的教学实践，简述了“入境”和“出境”，分析了“入境”和“出境”在名篇名著阅读教学中应用的必要性，并提出了几点有效的教学策略，以希望通过有效教学策略的采取，深化学生对文本的理解，提升高中生的阅读鉴赏能力，为他们更高层次的发展打下坚实的基础。

【关键词】高中语文;名篇名著阅读;入境与出境;教学研究

【中图分类号】G633            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）31-017-03

【本文著录格式】李海芸.高中语文名篇名著阅读教学的“入境”与“出境”[J].课外语文，2021，20（31）：17-19.

听、说、读、写是高中语文教学的四大板块，同样是学生必备的四项基本能力。高中语文名篇阅读教学，需要学生在熟读的基础上提出自己的疑问，并基于自主探究与小组合作等方式做好总结和应用，以通过这一过程的开展强化学生阅读思维，提升学生解决实际问题的能力。此外，还必须解决学生语感不强、学习积极性不强等实际问题。基于此，文章立足高中名篇名著阅读，从“入境”和“出境”视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、“入境”和“出境”的基本概述

何谓“入境”？即学生思维随着作者描绘进入文章表达情境的思路，领略文章构建的意境和情感。在名篇名著阅读教学中，学生只有入得其境，才能抓住要素，才能一针见血地揭示文章的情感表达。……