郭福江

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-007-01

摘  要  本文以校园武术教育存在的问题为线索，对小学、中学、高中阶段的武术教育进行分层教学研究，使武术的“德”与“术”能够融入各个层级中。

关键词  校园武术  课堂  分层教学

一、校园武术教育现状

（一）武术教育“德”与“术”分离

事实上，真正的武术都包含了崇高的武德。武德作为武术的内在灵魂，“习武先习德”的道理是习武之人追求的武术价值标准。反观现代武术教育，学校在传授武术的过程中仅仅将武术当作一项课程看待，而忽视了其内在的文化价值。现代教育中武术德与术的被迫分离，使学生无法深刻感受武术的魅力与价值。

（二）武术教育断层与“失真”

纵观武术教育，其并未形成完整且系统的教育体系，这是因为武术特点多样、风格迥异、异地升学、教师水平不一都等都可能导致学生无法再继续深入学习之前所学的内容。这也使教育极可能出现断层。

实践是检验真理的唯一标准，纵观武术的发展史，武术的实战型是必不可少的。反观现代的武术其更像一门花架子。“混元形意太极门掌门人马保国”事件让人啼笑皆非，武术缺少了竞技性也就失去了其内在的文化价值。“练而无打”是武术课堂的常态，武术教育的“打练分离”使武术空有力却难行寸步。

二、校园武术中“武”与“德”的分层教学

（一）以教师为主导，注重武术文化熏陶

小学阶段，学生在初学阶段的情绪与具体事物紧密相连，在心理上对老师极具依赖性，拥有很强的“向师性”。……