吴柱坚

摘要：现代信息技术的飞速发展让小学数学“图形与几何”的教育有了更加强大的技术支撑。有了信息技术的加持，一些几何图形可以在课堂中被转化为实体展示，使原本静止的图形变得灵动，提高小学生的学习热情。本文从信息技术应用于“图形与几何”教学中的原则谈起，寻找在这个课程教学中应用信息技术的有效方略，以期提升图形和几何教学的水平和成效。

关键词：信息技术，小学，数学，图形和几何，融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着信息技术的高度发展，它已经成为了公众生产生活密不可分的一部分，为各个领域的社会生产和生活服务。如何才能把信息技术更好地融合到小学阶段的数学教育之中，是值得研討的重要问题。小学数学教学实践中，老师应该更好地认识和运用信息技术，让复杂抽象的数学知识在技术的加持下变得更加直观，更加容易理解。特别是在图形与几何课程中，可以让信息技术成为该科目教学的技术支撑，利用信息技术将平面的、静态的图形变成立体的、动态的影像，加深孩子对数学知识的理解。

1、小学数学“图形与几何”融合信息技术教学的原则

1.1知识深度原则

教学实践中，老师不但要引导孩子掌握相关的图形和相关的概念，还要尽可能地加深教学的深度，强化学生空间观念，确保图形与几何教学取得理想效果，让教学框架更加完善。所以，老师要在教学方式和教学手段的决策过程中，从学生的思维方式多元化着手，确保用科学的教学手段激发和培养孩子的数学思维，让他们的空间观念能够得到更好的发展。……