刘艳 杨军

摘要：初中生物与其他学科联系紧密，知识点繁杂，部分内容较为抽象、难懂。文章从初中生物与初中化学、地理及与其他学科的融合等方面，将各学科知识与初中生物教学有机融合在一起，以收到良好的教学效果。

关键词：初中生物;多学科知識;融合应用

一、学科知识融合研究的缘起和意义

1.有关概念的界定

随着课程改革的深入推进，对学科知识融合的要求逐渐提高，强调各学科知识的交叉与综合运用。对于跨学科知识融合的研究，其中“跨学科”的概念有着多种理解。刘仲林认为，广义的跨学科是指打破学科壁垒进行设计两门及两门以上学科的科研或教育活动，通称为跨学科。杜俊民认为，跨学科是以学科作为基础，同时又跨越了学科之间。本文将跨学科融合教学界定为围绕一个主题，将没有直接联系的学科相互融合，以达到解决教学中实际问题的目的。

2.跨学科知识融合的意义

在初中阶段的教学中，部分教师认为，只要学好本学科知识，学科融合是多此一举。尽管初中生物教材中包含众多学科知识，但是考试时并不会涉及明显的跨学科题目，如果涉及，难度也不大。看似学科融合教学没有必要，但是学生的学习和认知是一项综合性活动，需要多类知识的参与，不应该片面了解各分立学科的知识，否则这种认知便是浅薄的，无法走向丰富和深刻。因此，本文以初中生物与其他学科的融合教学为例，探究跨学科教学的可行性和方法，以期激发学生的学习兴趣，并促进学生的全面和整体发展。……