杨爱萍

摘要：教学中如何培养学生“宏观辨识与微观探析”核心素养，帮助学生用微粒的观念去学习物质的组成、结构、性质和变化规律，使学生初步理解化学现象的本质;从宏观世界的现象中找到微观世界的本质，从微观的角度去认识物质的组成、结构和性质，是摆在老师们面前的一个重要课题，也是具有挑战性的问题。

关键词：微观探析;宏观辨识;教学建议

人教社九年级化学教材从第三单元《物质构成的奥秘》内容，开始用微粒的观念去认识、学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质;将学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界。如何将化学反应的宏观现象、符合表征和微观解释有机融合在一起，通过建立模型，更直观地帮助学生理解化学反应的实质以及符号表征的意义，是众多老师们在教学中遇到的一个难题。通过开展了纸笔测试和数据分析方法，对所教学生在平时作业和测试情况进行分析和研究，找到学生在学习和理解过程的障碍点，以改进教学方法。

一、纸笔测试内容：

1、我们常从微观认识宏观的化学反应，下图是乙烯（CH）燃烧的微观示意图（2分）。

⑴该反应中单质的化学式为;⑵该反应的化学方程式为，两种反应物的质量比为。

2、氢气是理想的清洁高能燃料，以水为原料生产氢气的方法有多种。（2分）

方法Ⅰ：电解水法。写出电解水的化学方程式。

方法Ⅱ：光解水法。我国科学家已研制出在新型高效光催化剂作用下，利用太阳能分解水制氢气。……