欧雯

摘要：我们当下的教育过多关注知识立场，对学科、学法、教法研究得太多，而对儿童的关注和研究太少，以至于我们的课堂常常脱离了儿童立场。教师从学生的学习需求出发，将学习自主权还给了学生，从研究内容的确立到学习方式的组织再到学习目标的达成，学生真正成为了学习的主人。

关键词：儿童  小学英语  口语表达

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯（d.hymes）认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，培养学生的口语表达能力。

一、问题剖析

1、儿童主动性“被剥夺”

传统的英语口语教学大多数都是以老师说为主，学生开口机会很少。在小学的英语教学中，虽然较以前有了一些改变， 但仍然有大多数教师依然采用传统的语法，翻译教学法，传统的教学方法重视语言要点和语言形式，重视语言结构的分析及操练。因此，整个课堂都是以教师讲授为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口说的机会，这种单纯注重语言的教学，忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。长此以往，尽管学生有了一定的词汇量，却不知道怎么用，听不懂，说不出，造成“哑巴英语”的现象。……