摘要：初中英语课堂教学不仅是简单地学习单词、词组、语法等基础内容，对于学生的人文素养培育也有着一定的要求。教师在教学的过程中不能只关注学生的成绩，要把更多的注意力放在学生的人文素养、学习效率上。如果课堂效率低下，不仅教师教学效果和目标不能达到要求，学生学习的态度、状态也不够好。初中英语教师可以通过设计有趣好玩的教学情境、引用日常话题激发学生学习乐趣、利用教材培育学生素养等方式来培育学生的人文素养。

关键词：人文素养;初中英语课堂;高效;应用策略

初中生在日常生活接触英语的机会可能并不是很多，学生学习起来可能也会有一點困难。教师要意识到这些问题的存在性，要想尽方法帮助学生解决学习上的问题。教师不仅要用心上课着力提高效率，还需要为学生的人文素养培育花费精力。学生在学习英语的过程中不仅是学习语言，还可以拓展初中生的眼界让初中生看到更多国家和风景。

一、设计有趣好玩的教学情境吸引学生眼球

初中生的年纪也不算很大，学习的自觉性还没有那么高，想让学生完全投入学习可能还是需要一定的教学情境来进行引导，在具体教学情境当中，学生对于英语的兴趣就被完全激发出来了，学生也能更近距离地去感受、学习英语。其实初中生很难在自己的现实生活当中多次接触、运用到英语，那么学生学习英语的机会就会大大减少，学生在自主学习英语时也就有一定的难度。因此，初中英语教师不能在一开始上课时，就对学生立刻进行教材教学。如果只对教材内容进行教学，学生很难说能够真正爱上英语，而且这样也很难激发起学生的学习欲望，学生也很难始终保持住一个比较好的状态去学习英语，那么学生学习效果也很难得到保证。

举个例子来说，当初中英语教师在讲解《Could you please clean your room ？》时，可以先问学生几个问题，让学生真正进入到这个教学情境当中，像Is  your  room  messy？Who cleans your room？How often do you clean your room？学生在听到英语教师的问题后就开始思考自己的房间乱不乱、谁每次会打扫自己的房间、多久打扫一次自己的房间这几个问题时，就会很快地进入本节课的教学内容当中。

正如上例，教师为学生创建了一个关于打扫自己房间的教学情境，学生在教师问题的指引下能够很快地进入课堂教学当中。学生在这个教学语境也会进行反思自己有没有打扫自己的房间，有没有做到完成自己的任务。这不仅有利于学生快速、精准地把握本节课的教学重点，还可以让学生进行反思，意识到自己应该打扫好自己的房间。这对于学生的人文素养培育也有着一定的提高，学生在学习中可以重视起来要做好自己应该做的每一件小事。

二、引用日常话题激发学生学习乐趣

对于初中生来说，很难在自己的日常生活当中听到、说出英语，那么学生也很难将英语和自己身边的实际生活连接起来。如果学生认为英语脱离了自己的实际生活，就容易觉得学习英语是没有用处的，而且学习英语是比较难的，需要自己花费大量的时间和精力，没必要去学习英语。在这个过程中，学生就不愿意去花时间学习好英语。因此，初中英语教师就要尽量把英语课堂与学生的实际生活连接起来，给学生更多的日常话题，让学生能够感受到英语与自己的生活是息息相关的，并非遥不可及的，让学生能够在英语课堂上有话可说，有自己独特的想法和见解。

举个例子来说，当初中英语教师在讲解《 I'm going to study computer science.》时，教师可以问学生：“Which subject do you like best？ Which subject do you want to study in the future？ Why？”教师可以让学生对这几个问题进行思考，然后随机找几个学生来回答自己最喜欢哪门学科，未来又想学哪门学科，为什么？

正如上例，喜欢什么学科、想学什么学科都是学生日常比较喜欢讨论的话题，学生会觉得学科是自己日常所能接触到的，也都是自己所熟悉的内容，有很多的想法可以去分享。而且初中生也已经开始会有自己独立的想法，这个话题也非常日常化，学生可以随意发表自己的看法。教师通过这个日常化的话题可以很好地引导学生，极大程度地提高了课堂教学的质量和效率。因此，对于初中英语教师来说，可以在教学中适当加入生活化的素材，让学生有话可说，给学生更多展现组我的机会，这也是培养学生人文素养的途径之一。

三、利用教材培育学生素养

初中英语教材内容所编入的内容都是具有价值的部分，教师要充分挖掘出教材的价值和意义，让学生透过教材的学习来更好地提升自身的人文素养。而且教材上的内容与考试是息息相关的，学生还是需要牢牢掌握课本上的重难点知识，教材上的大部分内容也都是基础性的知识点，学生的英语基础是非常重要的，不能在未打牢基础之前就进行拔高。因此，教师在进行教学时不能完全忽视课本，只想拓展课外知识，对所学内容进行拔高。

例如，初中英语教师在讲解《 I'll help to clean up the city parks.》时，不仅需要对课文内容进行深度讲解，还需要进行拓展，让学生树立服务社会的奉献精神。教师可以从教材出发，让学生进一步树立服务精神。另外，学生不仅要在这节英语课堂上学习到更多的英语基础知识，打牢自己的英语基础，还需要树立正确的价值观和道德观，要有无私奉献的精神和爱心，为社会做出力所能及的事情，这也是培育学生人文素养的重要途径之一。

正如上例，教师可以利用自由的教材来进行拓展，让学生依据教材来有更多的思想道德素质层面的思考，不断深化自身的内在美，让自身的道德品质、道德素养、人文素养得到更大程度地提升。因此，初中英语教师要合理、恰当地利用英语课本，对教材内一些特定的单元进行深度教学，在对基础知识进行教学的同时对于人文素养、道德品质进行培养。

四、结语

初中英语教师在课堂上讲解英语知识时，不能只把关注点放在英语教材上，还需要花更多的精力在人文素养上。教师要让学生在学习英语的过程中意识到自身学习英语时的问题，教师要对学生的问题进行引导和建议，帮助学生未来有更好的发展。学生在英语课堂学习中不仅要提高自身的英语能力，还需要不断形成、提高人文素养。

参考文献：

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[2]余琴.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].成功（中下），2017（11）

[3]许群，刘衍诚.赣州市高职英语教学中学生人文素养培养策略研究[J].校园英语，2017（34）

作者简介：王萍，197707，女，汉族，江苏盐城，大学本科，中学高级，研究方向：初中英语阅读。