张莉 宋思涵 姜奕甫

摘  要：线上线下混合式教学模式正在被教学实践所探索，这种教学模式如何真正做到：网络资源共享与甄别，学生学习主动性自觉增加，引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长，是本课课题致力探讨的重点。基于这一重点，本文对传统意义上的线下教学、线上教学优势进行分析，探讨线上线下混合式教学如何依据学习和教学的规律，创新教学方法，提升教学质量。

关键词：线上线下;混合教学模式;教学优势;教学方法;教学质量

2020年的一场疫情，给人们的生产生活带来了诸多改变。这在学校教学这一方面有了很多改革的路子。为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。这就让我们思考一些问题，线上教学该如何把控，线上教学是否就是对学生放任自流，线上教学该如何去做，才能真正做到，网络资源共享与甄别，学生学习主动性自觉增加。从而引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。

在教学活动中我们发现，传统意义上的线下教学，有他的优点：这是传承了千百年的教育模式，其实大家对于这种教学方式的认同，不仅仅在于它有足够的教学互动和学习氛围，更重要的是，线下的教学方式还有一个更重要的使命，教师面对面将知识传授给学生时，会将“德、智、体、美、劳”的育人工作理念融入其中，给学生熏陶感染正能量，让学生学会如何与人相处，建立社会规则意识，树立个人的人生观价值观，认识并逐步融入社会.但是它也有不足。比如具有一定的时效性，整个课程没有回放。如果学生在课堂上错过了，他们就会耽误一些新知识的汲取。再有线下教学相对封闭，因此学生学习的能动性和灵活性稍差些，而线上教学的最大优点是反馈及时。老师通过学习软件布置作业，当天就可以收缴作业，完成批改，还能及时反馈给学生。其次，线上教学还比较节省精力。因为老师不需要放大音量，哪怕是轻声细语地讲课，学生也能听清。另外，采用线上教学模式，师生间的交流也更直接。”同时学生可以资源共享或资源重组对学生学习的主动性、能动性帮助较大。其次，线上教学还比较节省精力。因为老师不需要放大音量，哪怕是轻声细语地讲课，学生也能听清。另外，采用线上教学模式，师生间的交流也更直接。”线上教学不受地域限制，一台电脑，一部手机就可以开展教学。另外网络资源也非常丰富，各种课程都能回放。同时也丰富了教师的教学方式，教师通过学习各种软件，学习了更有效的互动方法，也是对教师信息技术水平的一次检验和提高。

事实上，我们可以通过线上线下混合方式的教学活动来规避两种方式的不足，从而更好的完成教学任务。这就是我们探讨的关于线上线下混合式教學研究。

开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。总之一句话，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。学习和教学的基本规律中如下四条尤为关键。第一，学习是学习者主动参与的过程;第二，学习是循序渐进的经验积累过程。第三，不同类型的学习其过程和条件是不同的。第四，对于学习而言，教学就是学习的外部条件，有效的教学一定是依据学习的规律对学习者给予及时、准确的外部支持的活动。混合式教学改革没有统一的模式。但是如果要依据上面四条学习和教学的一般规律，充分发挥线上和线下两种形式教学的优势，就应该从如下三个方面去努力：

1.对于教师而言，首先是提升教师信息化素养，这是关健。在线内容融入日常教学，避免线上线下完全脱节，教师必备两个基本功：一是发挥自身专业优势，借助线上优质教育资源，进行校本化教学;二是提升资源整合能力，开展差异化教学。”要实现这一目标，需要对教师进行培训，提升其信息化素养。

2.流畅的通信平台、优质的数字资源也是线上线下教育有机融合必不可少的因素。平台是前提，搭建统一线上教学平台，集纳优质教育资源。网络教学平台是融合的前提，学校的教务与教学改革是融合的关键，要构建线上线下一体化的课程新形态，变革教师传统教学方式。

3.要突出学习者中心地位，让学生从被动接受走向主动建构，形成线上线下混合学习、自主学习与班级授课制相结合的新型教育生态。在技术加支持下，让未来的学习途径变得多样化。

总之，开拓多种渠道，发挥翻转课堂、双师模式、共享课等优势，线上老师以教给学生知识为主，线下老师更多地帮学生解决个化性需要，比如疑难问题和心理问题等。很有必要加强双师之间的联系和沟通，提高教学效果，全方位育人。今后，老师可以把线下教学过程全程录下来，供学生课后回看复习，让在线教育成为线下教育的有效补充，实现二者的有机衔接。相信经过我们的共同努力，“线上+线下”教育模式应相互融合，让“线上教育”突破学习时间和空间的局限，促进优质教育资源高效整合;让“线下教育”突破“冰冷”的机器，让学生变得“有血有肉有温度”，成为身心健康，阳光开朗的人。

参考文献：

[1]郭爱萍.线上线下混合式教学模式方案的思设计和实施[J].文教资料，2018（12）

[2]杜小利.线上线下混合式教学模式的实践探索——以《创新创业基础》课程为例[J].电子商务，2019（08）

[3]陈志刚，姜伟，杨娜，王钰，李滨.“线上+线下”混合教学模式的探讨[J].中外企业家，2020（13）

吉林省教育厅职业与成人教育教学改革课题2020年课题，课题名称：职业院校线上线下混合式教学方法创新实践研究，课题编号2020ZCY152