戴立军

摘要：要想使学生的语文能力有所提高，就要优化高中语文教学策略，提高教师上课的效率，保证老师讲的内容学生能够消化吸收，同时也要注意学生的课后作业反馈情况，教师根据学生对知识的掌握情况逐渐摸索出一套适合高中语文的教学策略，助力教学效果的提升。农村高中阶段学生的生理、智力水平都发展到较高的水平，且处于价值观、人生观、独立人格形成的关键时期，但是，由于高中生自主阅读缺乏较强的目的性，且缺乏相应的计划性，这就会影响到阅读的效率。因此，在农村高中语文课程改革中，教育工作者立足语文核心素养含义，分析教学实践中存在的问题，并构建科学合理的教学实践策略是十分必要的。

关键词：核心素养;农村;高中语文;教学

根据语文学科特点，学生在学科中应形成的核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。但是目前在一些农村学校，高中语文课程设计与实施更多的还是依据应试教育的要求，对学生的语文知识素养进行培养，并由此延伸出应试答题能力。这样的教学设计更多的是从短时间内满足学生参加考试的要求，忽视了学生长远发展的需要，因而违背了新课程改革提出的立德树人、培养核心素养的基本标准。针对此，语文教师在教学时需注重引导，并根据自身的教学规律以及学生特点开展教学，增加学生的阅读兴趣，以确保学生阅读兴趣与效率的提高，并在学生核心素养得到提高的基础上，实现自身阅读素养的强化。……