任琳

中图分类号：G4 文献标识码：A

有这样一句话：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”可想而知，好习惯让人受益一生。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功;不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，培养聋生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。

案例一：XX聋生拾到东西部不交给老师，她认为没有人认领就是自己的。

一、分析与诊断：低年级聋生由于年龄小，认识事物的能力低，不容易接受生硬的道理，对一些道理的理解是很肤浅的，由于他们缺乏分析判断能力，往往分不清是非。

二：具体措施：

在平时的教育中，我经常将学生身边发生的事情汇集起来，设计好辨析题，利用晨会课和班队活动课的时间，启发、引导学生去辩论。例如：在班会课上，我设计了这样一道辨析题：“拾到了东西，如果有人认领，就还给大家;假如没人认领，就自己先拿着，这种做法对不对？”开始，大多数聋生们认为，这种做法也不算错，因为什么时候有人来认领，就什么时候物归原主，反正自己也不想要。我就进一步引导学生们讨论：假如长时间没人来认领怎么办？再说，丢东西的人怎么知道谁拾到了呢？……