李艳

摘要：课堂提问，如果设计的巧妙，可以将学生对文本认知和教材之间的矛盾揭示出来，使学生产生疑惑，激发学生求知解惑和阅读课文的兴趣。精心设计提问，可以引起学生的注意，激发他们的学习积极性和参与意识。随着学生年级的升高，学生的学习主动性浙渐消退，思考问题往往处于被动状态。这就要求老师要优化课堂教学，课堂提问是关键，在这方面，我采取了一些方法，取得了良好的效果。

关键词：小学;课堂教学;提问技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、在教学新课之初，设计的问题要能提纲契领

为了激发学生学习课文的兴趣，在导入课文内容时，可以设计一个贯穿全文，又引人深思的问题。比如，在教学《慈母情深》这篇课文时，我设计了这样一个问题：母亲是伟大的，母爱是无私的，梁晓声是如何把他笔下的这位母亲的深情表现出来的呢？这个问题，可以说是我这堂课的重点，也是难点。整堂课围绕这个问题，体会母亲的深情，体会母亲的通情达理，体会母亲的忙碌与辛苦。这篇课文，只要把这个问题弄清楚了，重点突出了，难点也解决了。

二、课堂上，设计的问题要有思考价值

多而杂的“满堂问”，不仅会把作者清晰的思路搞得支璃破碎，而且不利于对学生思维能力的训练。所以，我在课堂上的提问设计，会紧扣教材，抓住教材的关键，在帮助学生理解这个关键的知识点上设计一些有思考价值的提问，做到牵一发而动全身。如在教学《圆明园的毁灭》一文时，我设计了这样的一些问题：圆明园是一座什么样的园林？……