贾龙弟

摘   要

2021年嘉兴市初中学业水平考试命题引入了单元命题的形式。命题者遵循“异中求同，同中求异”的原则，基于双线构建“形散神聚”的命题单元;运用“单元双线”“文本关联”“读写一体”“学法渗透”的命题策略命制单元试题，凸显单元学习特质。单元命题形式的引入，可以促进统编教材的单元整体教学，实现教学评的一致性，同时也启发教师自己设计学习单元，拓展和深化课程学习，立足课程开发，提高学生的学习效率。

关键词

学业水平  单元命题  试题设置

2019年教育部发布了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（以下简称《意见》），在《意见》的指引下，2021年的学业水平考试命题出现了许多新的命题形式。浙江省嘉兴市的命题引入了单元命题的新形式，这在全国初中学业水平考试命题中尚属首次。笔者结合本次命题谈谈单元命题的操作策略及启示。

一、命题单元的构建：双线组元的单元文本选择策略

单元的构建是进行单元命题的基础。与统编教材的单元一样，单元命题的单元构建也可以采用双线组元的形式，只不过这里的双线是指命题单元的人文主题和语言要素考查线。2021年嘉兴市的语文初中学业水平考试卷是以“水文化的理解和传承”项目活动来构筑的，试卷的“学习实践二”采用的就是单元命题的形式。学习实践的主题是“文海遨游，探究水‘神”。围绕这一主题，我们选择了材料构建命题单元（见表1）。

1.异中求同：人文主题和语文要素的同一性