潘喜城

摘要：高中物理是一门逻辑性和综合性较强的基础课程，而深度学习是基于深度理解侧重提高学生高阶思维为目标的学习方式，有利于提升学生思维能力，发展学生物理核心素养。因此，促进学生的深度学习具有重要的现实意义。本文从创设深度学习的情境促进学生对知识的深度理解、开展多样化的学习方式促进学生对知识的深度获取和加工、任务驱动学习促进学生高阶思维发展、依托思维导图构建知识体系、基于生活实际提升学生的迁移应用能力、重视持续性评价促进学生深度思考六方面探讨深度学习视域下高中物理教学策略。

关键词：深度学习;高中物理;教学策略;高阶思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、深度学习的内涵和教学特征

深度学习是一种基于理解的学习，指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判地学习新知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知識迁移到新的情境中的学习 [1]。与浅层学习相比，深度学习具有突出学生的主体地位、注重理解与批判、重视知识的迁移与应用、获得发展的有意义学习过程等特征。深度学习与浅层学习的区别如表1所示。

二、高中物理教学开展深度学习的必要性

1.深度学习是促进学生物理核心素养发展的有效途径

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力[2]。……