沈伟 沈慧珺

[摘    要]乡村学校新教师的培养主要是帮助新教师树立正确的教育观和教师观，从提升新教师教育教学技能与必备的能力目标出发，构建“引、学、教、评”一体化新教师培养途径，探寻有助于新教师教学专业知识和技能提升的策略与机制。

[关键词]乡村学校;新教师培养;师资队伍建设;策略

新教师培养是乡村学校教师队伍建设的紧要任务。各地教育主管部门每年都招聘一批青年教师充实到乡村学校，补充乡村学校的师资力量。但新入职教师普遍存在职业认同感不高、师德修养不足、教育法规意识不强、新理念新技能掌握不够、班级管理和课堂教学实践不多的“五不”现象。因此，加强新教师培养，着力促进乡村新教师新时代教育观、教师观的形成，帮助他们提升教育教学水平，是加强乡村学校教师队伍建设，提升乡村学校办学水平的重要措施。

2018年以来，我们有针对性地对乡村小学新入职3年以内的教师培养进行了跟踪研究，着力改革和完善教师培养机制，加强对新教师岗前专题培训和职后跟踪指导，取得了明显效果。实践证明，有目标的引领和培养，创造一种良好的成长环境，是新教师成长的有效途径。

一、新教师培养是乡村学校发展的需要

乡村学校教师整体年龄较大，学科结构不合理，骨干教师少。教师队伍不稳定，一方面，乡村学校年复一年地接收新入职教师，另一方面，优秀教师和骨干教师流失严重，一些年轻教师因教育教学和成长环境不适应、条件不如意等原因，出现上岗就离职的现象，致使乡村学校被动地成为新入职教师的成长基地。……