吴莎莎

摘    要：根据语篇分析理论，初中英语故事类文本的教学应从故事场景创设、故事情节梳理、人物性格分析、故事主题探究等方面切入，引导学生与文本人物对话，分析人物特征并感悟故事主题，培养思维品质和文化意识，以此实现故事类文本教学的价值最大化。

关键词：初中英语教学;语篇分析理论;故事类文本

一、引言

随着中国学生发展核心素养框架的出台，英语课程越来越注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观[1]。

现行人教版义务教育教科书《英语》含有一定数量的故事类文本，这些文本所蕴含的寓意和价值观念有助于培养学生的英语学科核心素养。但是当前的故事类文本教学往往陷入“读懂故事—复述故事—表演故事—讲解语言点”的老套路，无法真正培养学生的思维品质和文化意识。因此，如何借助故事类文本教学培养学生的思维品质、文化意识，并引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是教师必须关注并探索的课题。

二、语篇分析理论的相关研究

针对教学中出现的问题，笔者尝试利用语篇分析理论对故事类文本进行解读并开展教学实践。语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。语篇分析，既指分析语篇的微观层面（文本语言与内容理解），又指分析语篇的宏观层面（体裁与功能、风格和语域、结构与主题等）。……