程欢

摘    要：语域，意为具体化了的语境。支配语言变异的语境因素包含语场（即话语范围）、语旨（即话语基调）和语式（即话语方式）。教师应结合语域理论的这三个关键要素来设计初中英语听说教学，并注重设置真实有效的情境，引导学生根据语境中的人物关系和语言特点使用适切的语言进行对话，以切实提高学生在实际生活中听说的语用水平。

关键词：语域理论;初中英语听说教学;语场;语旨;语式

一、引言

作为语言交际活动的两种基本形式，听与说是构成口语交际的两个必要条件，通常被列于四项技能之首，其在外语教学中的重要地位不可忽视。因此，培养学生的听说技能，提升学生使用英语进行交际的能力，一直以来是初中英语教学的重中之重。随着课程改革的推进以及英语学科核心素养的提出，如今的初中英语听说课堂教学基本都会配套相应的听说训练，但其在具体实施过程中往往存在一个较为普遍的问题：在进行听说训练时，容易忽略真实语境创设的重要性，导致活动在实施过程中未能达到理想的效果。因此，本文将结合语域理论对听说课的输出活动设计进行讨论，助推真实有效情境的设置，以切实提高学生在实际生活中的语言交际能力。

二、语域理论的相关研究

语域，意为具体化了的语境。支配语言变异的语境因素包含语场（即话语范围）、语旨（即话语基调）和语式（即话语方式）。语场指的是正在发生的……