吴秀美

摘    要：英语听说教学中的导入，不仅是一堂听说课的“开端”，而且是整个单元教学的首要环节，具有重要意义。但是，当前的听说课导入设计存在一味追求兴趣、活动不够精练、忽略听说能力培养等问题。为更好地发挥导入在英语听说课教学中的作用，教师可在教学中采用头脑风暴导入法、创设情境导入法、借助音乐或视频导入法、Free talk以旧迎新导入法、利用主题图导入法等方法。

关键词：初中英语;听说课教学;课堂导入

优美的文章要有一个好的开头，才能引人入胜;动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。有效的英语听说教学活动设计也要先让学生身临其境，这样才能更好地进入美妙的听的世界。根据人教版义务教育教科书《英语》（以下简称“人教版教材”）的内容编排，听说教学中的导入活动不仅是一堂听说课的开端，而且是整个单元教学的首要环节。如何使听说课堂导入活动发挥它的最大效应，从而激发学生听的兴趣和说的能力？下面，笔者结合教学实践进行阐述，以抛砖引玉。

一、听说课导入设计的意义

教学的每个环节都有它存在的意义。虽然导入活动只是一节课的序幕抑或只是一个热身环节，但它却有重要的意义。

（一）介绍文化，激活背景知识

在听的过程中，为了让学生能更好地理解听力材料，教师应先让学生了解听力中所涉及的不同国家或地区的背景知识，其中包括内容背景知识、语言背景知识和形式背景知识等等。……