杜冬叶

摘要：随着教育的发展，小学教育越来越受到重视，数学是学生学习的主体，小学数学教学尤其重要。小学六年级数学的复杂性日益增加，应用题也呈现出了一定的难度。

关键词：小学数学;应用题;教学策略

前言

在小学六年级数学教育中，数学应用题是重点和难点，随着新课改的不断更新，对学生运用整体知识的能力提出了更高的要求，因此，在小学六年级进行数学应用题的教学尤为重要。为满足小学生学习的需要，小学六年级数学教师应重视在应用题教学中的阶梯式教学，进而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.小学六年级数学应用题教学的意义

在小学六年级的教学中，以整体分析为主，主要培养小学生的综合学习能力，改善学生的知识结构，培养学生思维敏捷性，进而为学生今后的数学学习奠定基础。由于小学六年级的数学应用题比较复杂，因此，提高课堂应用题教学的有效性，有利于提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，有利于学生知识结构的构建，还有利于学生理解能力的提高。学生拿到应用题后的第一步是仔细看问题，阅读解决问题所需的知识，这期间学生们要尽快找到头脑中与之相关知识，其次是学生要运用正确的数学公式计算出正确的结果，并写出解决问题的步骤，解决问题的全过程都反映了学生运用知识的整体能力和思考问题的敏感性，因此教师在讲授应用题时，不仅要充分发挥学生知识转换能力，还要注重学生理解力和语言表达能力的发展，帮助学生分析问题。解决小学数学应用问题的首要步骤是分析问题，如果学生误解了题目的含义，那么就会造成学生解题思路的错误[1]。因此，在实际教学中，教师要注意这一点，不要让学生犯这样的错误，大部分应用问题都源于现实生活问题，所以教师要通过一些现实问题来锻炼学生解决实际问题的能力。小学生年纪小并且生活经验不足，教师要想培养学生解决应用问题的能力，首先得让学生对应用问题有深刻的认识，反复要求学生练习这些问题，随着时间的推移，学生解题速度和解题质量都会得到稳步提升。教师也可以让学生对这些应用题进行分类整理，帮助学生建立解决问题的方向，这对学生今后的数学学习将有很大的帮助。教师在教学过程中应意识到应用题对学生的影响，明确教学目标，培养学生解决应用问题的能力。

2.小学六年级数学应用题教学的问题

2.1学生学习缺乏主动性

经过不断的研究，发现在小学六年级应用题教学中存在的问题，根源在于传统观念的影响。在传统的教学理念下，教师经常运用反复练习来巩固学生对所学的知识的记忆。但是，在一定程度上，这种方法并不能提高学生的思维能力，甚至不能使学生真正理解应用问题的原理，这导致小学六年级数学应用题整体教学效果低下。

2.2数学教学模式单一、形式化比较严重

在一定程度上，教学模式的传统化会导致数学应用题教学的失败。在教学过程中，教师过分强调教学目标，忽视学生的理解力的发展，从长远来看，学生只接受单一的教育容易导致学生在学习过程中的失败，因为学生不能把数学知识扩大到其他地方，学生的思维发展也受到制约。

2.3“填鸭式”教学导致学生一味地死记硬背

当前教师在课堂教学中使用最多的是“填鸭式”教学，一般是教师占据课堂教学的主体，学生被动地接受所学的知识，这将会使学生丧失学习兴趣，降低学习积极性。

3.小学六年级数学应用题的有效教学策略

3.1设计开放型数学应用题

在小学六年级的数学应用题教学中，教师可以让学生完成更多的开放式应用题，提高学生的思维和逻辑推理能力。在数学学习中思维和逻辑思维尤为重要，逻辑思维清晰和思维能力强的学生解题速度较快且解题质量较高。教师可以让学生自己设计开放型数学应用题，并让学生进行交互这些题目，使得学生的独立学习能力得到有效的提升，同时还可以提高学生的逻辑思维能力。[2]

3.2创新数学应用题的教学方式

运用问题教学法，改变传统的教学方法，可以激发学生学习应用问题的兴趣，使学生对问题应用的知识点有了更深的了解。在传统教育中，教师让学生通过做大量的练习和对问题类型进行分类，巩固学生已学到的知识。然而，新课改要求教师在教授数学应用题时要关注学生思维能力的发展和所学知识的应用，所以在今天的数学应用题教学中，教师需要从这两点入手。老师可以把学生分成几个学习小组，老师提出问题后让小组成员一起研究讨论，找出题目中的关键字来确定应用问题的类型，根据所学的数学公式最后计算出结果。这不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以培养学生的思维能力和团队合作精神。这就要求教师要改变传统的教学方法，帮助学生提高思维能力，使学生轻松掌握应用题的答题技巧。

3.3贴近生活，语言技巧

尤其是对于小学生来说，激发兴趣通常比让积累学习方法更重要。学习者只有对所学内容产生了浓厚的兴趣后，才能积极地反思和回答与之相关的问题。所以，在数学应用题教学中，教师应该尽可能多地呈现出丰富的学习内容，要能迅速集中学生的注意力，并且所教内容要密切联系学生的实际生活以激发学生的学习兴趣。与此同时，小学生的适应能力也在不断提高，在实践教学中，教师应尽量引用与学生实际生活密切相关的资料，为学生深入理解知识、准确吸收知识提供有力支持，使学生的学习成绩更上一层楼。其次语言表达能力在数学应用题教学中起着重要的作用，学生只有对应用题有正确的理解，才能正确地把握解决问题的思路和方向，对此，为防止学生因对学科的误解而产生新旧知识的差距给学生日后的学习和发展增加许多困难，在实际教学中，教师应始终注重学生对基本语言知识的理解和学习者的阅读能力的提升。[3]对于学生来说，理解题意和准确理解题意的关键在于是否能准确排除题中不必要的信息，能否根据自己的理解，用自己的语言表达出来问题的意义。

3.4拓展解题空间，增强学生解题敏感度

小学六年级数学教学注意是培养学生独立解决应用题的能力，因此在现实生活教学中，教师不仅要给学生提供发现、思考、解决问题的时间和空间，而且要引导学生发现不同层面的问题，逐步培养学生解决问题的思维，从而提高学生的数学知识水平，为学生的进一步学习和解决实际问题打下基础。因此，在课堂教学中，教师需要明白自己只是学生课堂学习的引导者，应该投入更多的精力和时间去启发学习者自己思考，这种教学方法既能激发学生的学习积极性，又能为学生的主体性学习和创造性发展打下基础。此外，教师还可以通过加强学生在日常学习中的思维能力，不断提高学生解决问题的敏感性。

4.结语

要提高小学六年级数学应用题的教学效率，教师要改变传统的教学方法，通过尝试新的教学方法来提高学生的思维能力和推理能力，同时教师在教学过程中采取有效的教学策略，可以提高学生的学习成绩，帮助学生正确学习解决实际问题的方法。

参考文献：

[1]浩海兵.浅谈小学六年级数学应用题教学策略[N].陇南日报，2021-09-10（004）.

[2]任文俊.小学六年级数学应用題有效教学策略[J].新课程，2021（08）：198.

[3]杨小明.简述小学六年级数学应用题有效教学策略[J].新课程，2021（01）：81.