李晚霞

摘要：节日作为中华传统文化精神的体现，对社会发展有着深远的影响。节日文化教育与传统文化教学相结合，可以提高学生的素养，培养民族精神，增进学生对传统节日文化的了解。

关键词：中国传统节日;华文小学;中国文化

引言

我们中华民族有着悠久的历史。经过长期的历史发展，不仅建立了深厚的民族文化，还创造了丰富多彩的民族节日——过年、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等等。这场丰盛的盛宴凝聚了几代劳动者的智慧和情感，将群众的欢乐和幸福传递给了子孙后代。保存民族血统和精神价值，加强民族文化记忆、精神认同，维护民族团结、社会和谐、家庭和谐、人与自然和谐共处的价值，是任何形式都不可替代的。随着社会的飞速发展，国外节日、圣诞节、狂欢节、母亲节、父亲节以及父亲节走进了我们的生活。我们看到清明节、端午节等传统节日被孩子们逐渐忽视，他们不了解这些节日的文化、风俗和意义，很多人不了解中国人的价值观和民族精神价值，民族文化是中华传统文化，如果能体现出中国传统文化对孩子的渗透教育，可以极大地帮助学生从小继承弘扬中华民族传统文化，增强民族信仰和凝聚力。

1.为什么要强调传统文化技能是最重要的教育形式之一

首先，重视小学语文教学中传统文化的教学，及时改进和修改传统文化的内容和教学方法，将有利于小学语文教学的优良品质。历经了五千年文明的发展，中华民族形成了深厚的传统文化。如果这些传统文化遗产能够在汉语小学学习过程中得到合理利用，一定能够激发学生学习汉语的积极性。主动性和积极性也有利于素质教育思想的全面实施。

其次，在语文小学教学中重视传统文化教育，不仅可以帮助大多数学生系统、全面地了解中华民族的传统文化，而且有助于激发学生对传统文化传承和保护的感情。如今，许多小学都非常重视公共教育、学生文化教育和传统教育，如敬师、谦虚、有礼、知报、敬长、诚实、忠诚等，让学生了解中国传统文化丰富，从而了解哪些传统应该得到鼓励、发展，这直接决定了未来中国现代文化的走向。

2.小学生传统文化素养的基本现状及成因

由于传统文化内容丰富，小学生传统文化教育不平衡，以下仅以小学生文化节读物为例，供示范分析之用。我们在校园、公园、广场和街道上随机采访了25名18岁以下的年轻人。我们还在学校、街道和居民区分发了数百份问卷，并采访了许多居民。根据调查数据和汇总统计，结果如下：我们发现，虽然18岁以下的年轻人也喜欢中国传统节日，但他们对中国传统节日的感知远低于中老年人。我对节日感兴趣，接受率很高，尤其对西方情人节、圣诞节和愚人节感兴趣。不难看出，小学生的传统（节日）文化教育令人不安。

3.那么造成这种情况的原因是什么呢？

3.1学校重视不够

学校对青少年传统文化素养培养不够重视。一些教育工作者缺乏远见，在督导工作上做得不够，在课程设置上有偏见，导致学生对传统文化的参与不足。培养青少年传统素养的方法陈旧单一，讲课多，实践活动少，缺乏创新意识和创新思维。部分教师传统文化知识水平不高，无法发挥主导作用等。

3.2社会氛围不浓

随着国内改革开放和计算机化的快速发展，大量西方文化思想和价值观的涌入，对传统观念、文化素养和社会化产生了巨大影响。中国人的思维方式。学校和社会正在逐渐排斥中国传统文化。随着现代文明的飞速发展，人类生活，特别是青年人的生活，充分利用现代文明和文化的优势，走进现代青年人的生活。

3.3缺乏传统文化知识

有些学生对传统的文化教育不感兴趣或不喜欢，认为这将加重学习负担。有些学生觉得传统文化比较落后，没有必要花时间来学习和掌握。还有一些年轻人根本不在乎，他们对传统文化缺乏尊重。这些都凸显了一些青年公民文化素质不高、传统文化观念不正确、思想判断能力弱等问题。总而言之，受学校、家庭、社会的影响，学生虽有足够的知识，但对传统文化的接触却不多，很难说他们接受过系统、全面的传统文化教育;

4.重要策略

4.1运用好语文课堂教学活动

如何将优秀的中国传统民俗文化融入小学语文教材？并有助于课程总体目标的实现，发挥民俗文化本身的功能？如何将小学语文教材的创作与中华优秀传统民俗文化的发展相结合？这是一个值得教师深入思考和探索的话题。"中国传统节日"一章如何出现在课堂上？笔者认为，我们可以在学习中找到一个起点。语文课程，课堂会议以及综合实践活动都是非常好的教育地点。在语文教学课堂中引入中国传统节日的知识。例如，在讲述杜牧《清明》时，可以培养学生与清明有关的知识，例如了解清明时节应该做什么，在清明节应该吃什么，应该如何祭拜等等风俗知识。同时也让学生思考自己该如何度过清明节气的方式。当代社会的主流中国的春节文化。语文课堂教学可作为关键载体。随着信息时代的到来，多种西方文化强势跻身进来。吃麦当劳肯德基、看迪士尼动画片，如何感受中国传统节日的魅力？所以，我们必须通过语文课堂教学有效的使用语文教材给学生们好好上一课。在讲授王安石《元日》一诗时，可以使学生们了解到中国传统节日春节的精髓。除夕，人们扫除尘土，祭祀灶神，除夕，全家团聚，其乐融融，面食、饺子寓意“团圆团圆”，表达了人们对幸福和谐生活的向往。课后可以开展教育拓展活动，组织学生到各地寻找不同习俗庆祝春节。可以在班上举办"你了解中国传统节日"的活动，也可以开画展，画一画"我家乡的春节"、进行"中国传统节日诗歌大赛"等实践活动。多姿多彩的活动可以通过综合实践来组织。让学生深入探究中国传统文化。可记录不同地方的节日习俗、来历、相关故事、诗歌等。如：对“饺子”的起源、制作方法、含义、端午习俗、粽子种类、赛龙舟等进行研究。这不仅丰富了学生的知识面，也调动了学生参与活动的积极性，有利于传通节日培养学生传统文化素养目的的实现。

4.2理解中国传统节日，增强学生的民族自豪感

中国传统文化源远流长五千年，但学生们却对中国传统节日知之甚少，难以深入挖掘他们的精神本质。身为语文教师，我们应该全身心地投入到学习中，通过丰富多彩的课堂活动，让学生了解中华灿烂的传统文化，发现中国传统节日的深刻内涵。中国博大精深的文化渗入我们生活的方方面面。唯有对中国传统文化有深刻的认识，才能引导孩子把这种文化精神传承下去。尽管平时的教学工作压力大，教学时间有限，但笔者还是挤出时间对自己所写的章节进行反思与修正，希望将这些知识渗透于课堂与学生的生活之中，唤醒学生，要热衷于中国文化。作者了解到，许多学生对中国传统节日并不熟悉。认识中国传统节日，让学生了解并热爱祖国的传统节日文化，增强民族认同感、爱国情操和民族自豪感。

結语

开展教育是一项长期艰巨的任务。教育中随时会出现意想不到的机会。我们必须发现并利用这些机会，以各种有效的方式为孩子们有效地教授和传播中国传统文化。我们播下中国人梦想的种子。

参考文献：

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