陈姝垚

摘要：在国际教育改革中，对学生核心素养的培养已越发重视，发展学生核心素养是落实树人立德的重要教育策略，这也将成为学生步入社会所应具备的关键能力。健全的人格，完善的品行，直接影响学生是否适应世界教育发展趋势，提升自身教育国际竞争力。对比国内外教学，在小学英语教学中，学科教师更应多关注学生各方面能力的培养，真正将英语的知识传授与核心素养相结合，并行之有效融合在一起。

关键词：核心素养;小学英语;课堂模式;变革

一、核心素养

英语课程的一个重要目标是，让学生在不断学习、积累体验和感悟中运用语言，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，拓展国际视野。在国际教育、教学经验方面，国际教育也启动了“素养的界定与遴选”项目，如美国提出外语学习标准5C原则为基础素养课程。“5C”是指五个C字母开头的关键词：Communication， Culture， Connections， Comparisons， Communities，译为（1）交际为中心的能力培养;（2）文化内涵的理解;（3）沟通联系能力的建构;（4）母语与目标语的对比思考;（5）应用于社区、社团的实际运用。美国5C教学原则将核心素养落实到教育目标与课程目标中，强调跨学科的整合，形成课程合力，积极促进学生自主学习、深入探究的过程。

目前我国教育体制也随着课改，逐步推进并完善新课标与发展学生核心素养的融合过程。着力构建以学生发展核心素养为统领的中小学课程体系。关注核心素养在学生情感态度、能力、知识技能等多个层面的横向发展。使学生具备核心素养，使教育的根本目标，也是教育改革的趋势。

二、核心素养背景下中美学生学习和发展技能的差异反思

中美教育在自主探究教育方面，都各有優势。中方重视教师引导，对学生能够做到公平教育，但对有独特见解的学生，缺乏探究引导精神。美国教育中，注重学生个体探究，但缺乏引导，探究精神并不是所有孩子天生具备。如果没有引导的过程，学生的探究过程不会深度和广度。在这样的国际教育背景下，我们更需要教师和学生都成为思想者，具有探究精神。以5C原则中的Connection为例：

1.沟通联系能力的素养建构

不论国别，任何文本的教材入选都有一项共同标准，即文质兼美，联系于生活，沟通与生活。文，通常体现在人文性方面，质，体现在工具性方面。中、小学英语教材文本大多选自经典文学作品或日常交际对话。语言规范优美，内容丰富趣味性强。但因我们的教育理念匮乏，通常会面临照本宣科的尴尬。教师往往会重复机械的练习文本单词或句型等语言知识，或割裂文本的整体语篇信息来单方面做练习。对主题缺乏深入的情感探究及真实语料的探究。这样会大大削减学生语言学习的趣味性，导致教师技能与学生的心智发展水平严重脱节，学生缺乏情感体验，如果长期使用这样的教学策略，我们根本无法培养学生语言学习的感受力、理解力、欣赏和评价能力。简而言之，英语教育目标应该是教会孩子用语言来认识世界，学习文化，培养心智。

2.文化内涵的理解

随着我国综合国力的增强，经济地位的转变，跻身于世界经济大国重要之位。五千年的悠久历史，优良传统文化已传播于世界各国。在文化内涵方面，西方国家很早就开始借鉴我们的孔孟之道，讲仁义礼智信，在小学阶段便开始实施沉浸式汉语言文化，用我们古人的智慧来丰富自己国民的精神文化。这一点，值得我们反思。中国传统的春节，美国学校从教师到学生，都会盛装打扮，非常有仪式感的精心准备，舞龙舞狮、春联红包，样样不少。而美国的圣诞节，在国内商业活动的误导下，形式化的停留在礼物买卖、赠送层面。缺乏对西方节日文化内涵的深入了解。在回头反思我们的德育文化教育，很多时候，中国学生更忙于各种学业的辅导，忽略自身体质锻炼、综合素养的提高。我们的学生能够考出高分，却不能在公共场所让位于老人;我们的学生在各种竞赛中高分夺冠，但却不能心怀虔诚之心感恩身边的亲人。作为家长、老师，谆谆教导有时也不能换得尊重与理解，反思教育，我们还需找找自身的原因。

3.参与社区、社团运用的素养能力

新课标提出教师要学会开发利用课程资源，强调知识与实际生活的相关性联系性。在美国教学中，教师通常能够做到跨学科整合资源，将知识构建到一起，拓宽知识面，涉及语言国家的历史、地貌、政治、风土人情、生活方式、行为规范和价值观念等多个学科领域。教师同时会拓宽学生思路，利用身边资源如图书馆、博物馆、展览馆、社区等社会资源来开拓教与学的渠道，更新学习者学习方式，增进教学的灵活性与开放性。对于学习者而言，也会将所学知识付诸于社会实践中，创造丰富的经验，体验式学习技能。

反思教学，从中美教育教育的差异中，我深刻感受到核心素养背景下英语基础教育中的创新与主动性还有待加强。我们要加强学生对发现问题、提出问题和解决问题的能力、沟通交流能力的培养。作为新世纪的教育者，我们也要不断更新理念，改变对世界教育的理解，改变调整自己的教育课堂。教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而是在注重指导中，学生学会学习。教师不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育规律，具有教育机智，同时，我们必须要具备较高的职业道德修养。教育需要一生连续不断的学习过程，终身学习的过程。

参考文献：

[1]英语新课标

[2]赵国忠 英语教学最需要什么 上海教育出版

[3]课程 教材 教法

[4]钟启泉 课程与教学 上海：华东师范大学出版