刘惠坚 杨力

摘 要 运用组织社会学新制度主义的理论分析工具，对产教融合、校企合作组织的趋同现象进行分析发现，产教融合、校企合作组织存在缺乏权威领导领军、场域组织结构分离、组织运作乏力、合法性机制不完善等困境，最终导致校企资源合力难以形成。针对这些问题，通过引入制度企业家的概念，发挥企业家的制度建设和模范引领作用，推进产教融合“合法性”机制建设，改进职业教育的产教融合、校企合作制度建设。

关键词 职业教育;校企合作;新制度主义;场域文化;制度企业家

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）25-0075-05

作者简介

刘惠坚（1955- ），男，广东碧桂园职业学院院长，教授，研究方向：高校管理，高职教育（清远，511510）;杨力（1981- ），男，广东碧桂园职业学院工艺美术师，校企合作处处长，研究方向：高职教育

基金项目

2018年广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目“‘产教融合，校企共育人才培养机制的研究与实践”（GDJG2019027），主持人：刘惠坚

党的十八大以来，国家先后制定出台了一系列政策文件，引导和推动企业主动参与职业教育。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，推动校企全面加强深度合作。随后，国家发展改革委相继发布《建设产教融合型企业实施办法（试行）》《国家产教融合建设试点实施方案》，提出以区域、行业为边界，从企业端发力，促进教育和产业体系资源要素集聚融合、优势互补，并进一步明确了产教融合型企业的资质、条件及行为规范[1]。……