摘 要 技能型社会并非是一种独立的社会形态，而是对现代社会价值理念和发展特征的一种理论描述。技能型社会建设的主体力量是“职业带”中具有应用型特征的完整人才序列。构建技能型社会的教育支持体系应从职业教育、应用型教育和继续教育三个层面协同推进，具体路径包括探索基于“上下贯通”的职业教育层次衔接机制、基于“左右融通”的普职衔接机制、基于“前后一体”的终身教育衔接机制、基于“内外协同”的校企合作育人衔接机制。

关键词 技能型社会;教育支持体系;应用型人才

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）25-0054-07

作者简介

张元宝（1983- ），男，常熟理工学院商学院副研究员，南京师范大学博士研究生，研究方向：职业教育（常熟，215500）

基金项目

常熟理工学院高教研究一般项目“产教融合背景下地方本科高校办学企业资源利用研究”（GJ2008），主持人：张元宝;全国高等院校计算机基础教育协会一般项目“人工智能时代线上线下混合式教学深度融合的教学改革实践”（2020-AFCEC -418），主持人：严卫

2021年4月，全国职业教育大会首次提出“技能型社会”这一社会发展理念，并将其描述为“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的新型社会样态[1]。教育作为社会发展的人力资本孵化器，支持技能型社会建设责无旁贷。那么，教育究竟如何支持技能型社会建设？基于此，本文重点分析了技能型社会的内涵、实践主体及其教育诉求，以此为基础尝试构建技能型社会建设的教育支持体系，并从实践层面提出技能型社会建设的教育支持路径。……