【摘 要】本文立足理论研究与教学实践，论述在高中历史教学中培养学生忧患意识的策略，提出深挖教材、丰富教法、联系时事等做法，以唤醒和强化学生的忧患意识，激发学生的爱国情感。

【关键词】忧患意识 高中历史 素材 时事

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）22-0032-02

《周易》中称：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。”《孟子·告子下》中告诫：“生于忧患，死于安乐。”在漫长的历史中，中华民族千百年来形成的忧患意识，是基于对矛盾法则和国家兴衰存亡内在规律的深刻思考而形成的。这种忧患意识以危机感为基础，寄托着以天下为己任的社会责任感和使命感，体现了强烈的爱国主义情感。高中历史学科培养学生忧患意识的素材既丰富又生动，具有其他学科不可比拟的优势。基于此，本文论述在高中历史教学中培养学生忧患意识的策略。

一、深挖教材，唤醒忧患意识

在历史教学中，培养学生的忧患意识不能泛泛而谈，也不能坐而论道，而应该与具体的历史知识相联系，让学生在思考和探究历史知识的过程中激发忧患意识。教材是教师“教”和学生“学”最重要的教学资源之一。在人教版高中历史教材中，蕴含着大量适合培养学生忧患意识的素材，教师要注重从教材中挖掘相关素材对学生进行忧患意识教育。

例如，在人教版高中历史必修一中，教师可以结合中国近代史对学生进行忧患意识教育。明清时期，中国长期实行闭关锁国政策，沉醉于“天朝上国”的美梦之中，当西方国家通过资产阶级改革纷纷确立起资本主义制度并完成工业革命时，中国依然美梦未醒。……