张峻

【摘 要】本文阐述百色市区域传统体育活动的价值及其鲜明民族特色，针对近年百色田东县将本区域传统体育活动引进校园的现象和存在的问题，提出区域传统体育活动进校园应提高活动针对性、大力加强师资队伍建设、着力组织编写教材、以观摩和参与的形式促进提升、以赛促学等教学建议。

【关键词】区域 传统 体育活动 校园

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）22-0146-02

近年来，随着区域传统体育活动进校园活动的持续推进，校园成为区域传统体育活动保护与传承体系中不可或缺的重要场所。以广西百色市田东县为例，田东县世居民族有汉族、壮族、瑶族等民族，有着丰厚的文化底蕴，其中，壮族传统体育活动资源丰富且独特，如打扁担、打陀螺、抛绣球、划龙船、抢花炮、背箩投（绣）球、舞龙舞狮、板鞋竞技，以及融音乐舞蹈体育于一体的瑶族金锣舞等。在这样浓郁的传统体育氛围里，田东县积极寻求区域传统体育活动进校园的途径，在实践中取得了一定的成绩。

一、田东县区域传统体育活动进校园存在问题分析

田东县从2012年开始提出“艺体教育”进校园活动，把区域传统文化和体育活动一并带进校园。县直各学校、各乡镇学校结合本土特色，在学校体育课堂和校园文体活动中开展具有传统地域特色的体育活动，有力推进了区域传统体育活动进校园的步伐。但是，田东县区域传统体育活动进校园的实践中也存在一些问题。

（一）尚未形成整体规划和长远规划

田东县目前开展传统体育活动进校园仍是局部的、零散的、自发的或是任务性的活动，缺乏系统的整体规划，更没有长远规划。活动的开展主要有三种形式：一是依托县教育局青少年活动中心组织举办每两年一次的全县中小学生艺术（体）展演活动;二是在传统节日“三月三”期间，由各学校组织开展本区域民族传统体育活动等;三是通过配合和参加县里的重大节庆活动开展相关传统体育活动，如参加百色田东芒果文化月活动的晚会展演、配合县运动会的展示等。因为缺乏政策、经费、场地等方面的保障，许多学校开展传统体育活动多是临时性的。

（二）师资缺乏成为发展瓶颈

由于学校与区域传统体育活动脱节比较久，缺乏相关专业的师资力量，大多数学校开展传统体育活动项目采取的是以学校教师教学为主、传承人指导技艺为辅的形式。一方面，学校教师要能深入了解传统体育活动的内涵和掌握体育技艺，还需要经过扎实的学习和培训才能实现。另一方面，需要求助于相关传承人来指导活动开展，但传承人往往没有接受过教学理论的培训，不掌握学校教学规律，也没有教学经验，无法胜任教师的工作。

（三）校本教材极为缺乏

现阶段区域体育教学特别是少数民族传统体育教学中，普遍存在缺乏配套体育教材的问题，使得体育教师在教学过程中无章可循。因此，有的教师只能通过网络平台收集相关的教学内容，有的则向民间艺人请教，有的凭借自身积累的教学经验，未能构建统一的教学内容和教学体系。长此以往，势必不利于区域传统体育尤其是少数民族传统体育开展系统性、科学性的教学活动。

二、推进区域传统体育活动进校园的对策

（一）提高活动针对性

区域传统体育活动在义务教育阶段的推广应以认知教育为主，重在传播和普及推广。少年儿童年龄特点与心理特征决定了对学生的教育不能以简单的说教与强制式的灌输来进行，而应以丰富多彩的活动来渗透民族文化教育。如田东县鼓励初中和小学应用区域传统体育项目来开展大课间活动，作登乡梅林小学选用瑶族金锣，平马镇甲逢小学（现为第九小学）选用打扁担、竹竿舞等项目。在“三月三”活动中，各小学都选用了板鞋、背筐投（绣）球、跳竹竿等项目，让学生共同参与，使他们乐于参与其中，从而实现了学生对区域传统体育活动的初步了解，进而在民族体育活动中感悟文化真谛和民族情感。

区域传统体育活动对高中学生的推广则应以感性认知为主，侧重于对区域传统体育活动知识和技能的教学，在知识及技艺的传授过程中，更倾向于实践，将课堂教学与技能实训操作紧密结合，使学生了解传统体育活动历史及文化意义并作为技能来掌握。主要可以通过几个方面来实现：一是在体育教学中开设专门的区域传统体育项目教学，并设置术科期末考评项目，以检测学生对知识和技能的掌握程度;二是在学校的社团中开设区域传统体育项目，通过体育老师及邀请项目传承人不定期到学校共同开展活动，以扩大影响力;三是结合学校每年的主题活动，如迎新晚会、运动会、文化艺术节等，开展区域传统体育项目的展演和展示，把这类活动建设为学校中的“全民运动”“群众活动”，吸引学生参与其中，使学生学以致用，在实践中增强体质、强化体育技能，有利于学生走向社会后传播传统美德、传承民族文化。

（二）大力加强师资队伍建设

教师在区域传统体育活动进校园实践中起着决定性的作用，教师对区域传统体育活动的领悟程度和文化自觉意识极大地影响校园推广的实施效果。教育部门应积极组织开展中小学区域传统体育教学课题研究和师资培训，包括组织在岗体育教师参加专题培训或脱产学习，邀请相关专家学者进行授课、联合开展课题申报和研究、共同策划组织专题研讨等多种形式，为推进全县区域传统体育教学工作提供强有力的理论支持和师资保障，有效推动区域体育活动进校园的深入开展。

同时，统筹本地师资力量，推广“青蓝工程”等以老带新结对共进的方式，由有丰富教学经验的教师引领青年教师共同成长，传承优秀教学经验，提高各学校教师开展区域传统体育项目教学的能力。鼓励民间传承人积极参与校园教学，政府相关部门联合学校为传承人提供专业的教学培训学习，使他们掌握基础的教学规律和教学方法，具备辅助学校教师开展相关教学工作的能力。

（三）着力组织编写教材

合适的教材是区域传统体育活动进校园的重要载体，关系着区域传统体育活动进校园能否全面、持续开展。应推动县文体局等政府部门和教育部门合作，根据各层次教育实践的需要，共同组织编写区域传统体育活动的各种教材和相关读本。如借鉴田东县青少年活动中心开展戏曲进校园活动的成功模式，平马镇四平小学根据四平村长期以来都有师公戏演出队伍的这一优势，由青少年活動中心组织师资力量与四平村民间艺人共同编写相关的师公戏校本教材。教材的编制和应用，为师公戏活动在四平小学持续传承和发展提供了保障。

同时，教材编写要着眼于区域传统体育活动的特性，体现实践性，与县融媒体等相关部门横向合作，采用多媒体视频和数字化课件的形式将教学内容进行生动的展现，吸引学生学习的兴趣和培养学习动力。

（四）以体验和观摩的形式促进提升

由于区域传统体育活动是一种活态文化，只有将切身感受与课堂知识传授相结合的方式，才能使学生以体验的形式领悟区域传统文化。因此，区域传统体育活动进校园应积极与非物质文化遗产传承活动结合，将各种看不见摸不着的区域传统体育活动文化通过动态展示或者体验性的活动展示出来，让学生在体验、参观中更直观地了解课堂知识，真切感受到博大精深的优秀传统文化。如在田东县各乡镇开展“一镇（乡）一节”活动中，可以有目的性地组织学生观摩与参与。端午节，在平马镇合恒村的那恒码头会有村民自发组织的龙舟比赛;在义圩镇的七里采调节，会有打陀螺项目比赛。这些活动的开展，都是区域传统体育活动“活”的体验方式。还可以组织师生以电视、网络等形式收看全国少数民族传统体育运动会等相关节目，促进师生对这些传统体育活动的认识。

（五）以赛促学

体育比赛具有激励性、普及性、竞争性、娱乐性和互助性等特点，能让学生最大限度地表现出自己的能力，是学生感兴趣的活动之一。因此，可以在校园内开展区域传统体育活动比赛，实现以赛促学的目的。如田东县实验高中在体育课中开设抛绣球和板鞋等区域传统体育项目教学课程，课上体育教师讲解项目演变的过程以及活动的文化意义等，并教授相关技术要领;课外把这些项目列入一年一度的学校运动会固定项目，以比赛的形式激发学生的学习热情，从而使得田东县实验高中的学生对抛绣球和板鞋等区域传统体育活动有着较大的学习兴趣。县级青少年运动会也可以固定设置相应的传统体育项目，如抛绣球、打陀螺等，促使各学校在校园内开展相应的项目教学。通过比赛检验教学效果，是促进学生学习提高技术运用能力和实践能力的一种教学手段。

此外，还可以定期开展体育教师区域传统体育教学技能比赛，通过比赛不断增进学校之间、教师之间的教学技能交流，激发教师的工作热情，提升教师的业务水平和综合素质，在发掘优秀教师的同时，营造良好的教育教学氛围，促进区域传统体育教育教学活动的健康发展。

区域传统体育活动进校园是一项全新的课题，也是一项应常态化开展的教育工作，它对形成民族文化认同、凝聚民族向心力、促进文化自觉等有着重要的现实意义。开展区域传统体育活动进校园的研究，探索传统体育活动进校园的有效实施途径，具有现实性和紧迫性，亟须引起各方关注。

【参考文献】

[1]孙雷.传承弘扬中华优秀传统文化[N].人民日報，2021-02-18.

[2]李志清.乡土中国的仪式性少数民族体育[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[3]崔洪伟.传统体育在小学体育教学中的价值与实施[M].北京：现代教育出版社，2019.

[4]王锴，马宏俊.民族传统体育理论创新与教学实践[M].北京：中国书籍出版社，2016.

【作者简介】张 峻（1976— ），男，壮族，广西田东人，一级教师，研究方向为学校民族体育教育、高中体育教学等。

（责编 施 木）