陈琳

【摘 要】本文论述将伟大抗疫精神融入中职学校德育课程的措施：把抗疫故事作为德育课的生动教材，触动学生心灵;开展生命教育，引导学生珍爱生命;深化爱国主义教育，激发学生的爱国主义精神;以抗疫斗争增强学生的民族自信心，提高民族凝聚力。

【关键词】新冠肺炎疫情 德育课程 伟大抗疫精神 生命教育 爱国主义教育 民族自信

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）22-0026-02

2020年，我國经历了突如其来的新冠肺炎疫情，在这场与疫情的殊死较量中，全国人民表现出了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。疫情是一次时代的大考，同时也是一本鲜活的教材，中职学校应该积极地将伟大抗疫精神融入德育课堂中，开展生命教育、健康教育、集体主义和爱国主义教育等。本文探索在中职德育课程中融入伟大的抗疫精神，让学生掌握疫情防控知识的同时，获得思想水平的提升。

一、把抗疫故事作为德育课的生动教材，触动学生心灵

德育课是对中职学生进行思想政治教育的主战场和主渠道，德育教师有责任讲好“中国抗疫故事”，用好这一主渠道。中国抗疫斗争取得的巨大成果是德育课丰厚的案例素材和育人资源，中职德育课教师应把抗疫战斗中涌现出来的典型案例和先进人物及时地推向课堂，通过抗疫故事去触动学生的心灵。例如，奋战在抗疫一线逆行而上的医务工作者和解放军武警战士的抗疫事迹，为研制新冠疫苗辛勤工作熬出白发的陈薇的故事，抗疫勇士钟南山的故事，被称为世界建设效率奇迹的雷神山、火神山医院的修建故事等。还有很多“00后”和“90后”的青年冲在抗疫最前线，充分展示了新时代青年勇于担当的精神。这些案例有力地彰显了中国精神，将其设置在课程导入或者课程案例中，讲好这些抗疫故事，弘扬正能量，可以增强德育课的感染力，激发学生的爱国主义精神。教师还可以邀请当地一些在抗疫斗争中做出贡献的社区工作人员、社区志愿者和医护工作人员走入德育课堂，讲述他们的经历和感受，让学生更加感同身受。此外，还要把伟大抗疫精神融入教学的知识体系中，深挖抗疫故事与德育课的内在联系，使之在德育课中得以呈现。

总之，德育课是铸魂育人的主阵地，抗疫取得的成绩是培养学生立志成才的绝佳素材，同时还能增强德育课的亲和性、思想性和针对性。

二、开展生命教育，引导学生珍爱生命

疫情期间，无数的医务工作者组成了强大的抗疫队伍，他们不畏险阻，冒着生命危险，奋战在抗疫一线，挽救了千千万万的患者，正是因为他们的不怕牺牲和无私奉献，才换来今天稳定的局面，这体现了医者仁心、大爱无疆的崇高职业道德。医护工作者以自己的血肉之躯与病毒展开殊死搏斗，有人甚至献出了宝贵的生命，正是因为无数抗疫工作者义无反顾地日夜奋战，才取得了今天的抗疫成绩。

中职学校要基于新冠肺炎疫情防控斗争，在德育课中开展生命教育，让学生认识自然、敬畏自然、尊重自然、顺应自然。在德育课教学中，教师要引导学生学习人与自然的关系，顺应自然，保护自然，不滥杀野生动物，与自然和谐共处，正确处理人与自然的关系。例如在“哲学与人生”这门课中，第三课讲到尊重客观规律与发挥自觉能动性的关系，尊重自然规律是人发挥自觉能动性的前提，如果违背这一定律，往往会适得其反，破坏事物本身的发展。在“心理健康与职业生涯”这门课中，讲到爱与感恩内容的时候，教师要教育学生学会热爱自然和自然中的生命。在病毒面前，人类显得如此脆弱，教师要结合疫情的发生，对学生进行生命教育。同时，要用疫情期间的一些真实感人的案例，强化生命教育，将热爱生命的思想外化到实际行动中去，培养他们的大爱和感恩之情，热爱大自然，感恩自己的父母以及在抗疫斗争中无私奉献的人，感恩所有帮助过自己的人，从而让学生在生活中爱家人、爱自己、爱自然、爱野生动物。并且，德育课教师应引导学生主动搜集抗疫近况与家人和朋友、同学分享，为抗疫出一分力，通过实践行动，不仅可以践行“哲学与人生”中讲到的“知行合一”，而且还可以提升学生的精神境界，将正能量传递给身边的人。

三、深化爱国主义教育，激发学生的爱国主义精神

在这场抗疫大考中，学生的爱国热情被充分地激发出来。青年是国家的希望，中职德育课程重要的教学内容之一就是爱国主义教育。德育教师要紧扣“爱国主义”这一主题，与各门德育课的具体内容相结合，用抗疫英雄们的榜样示范案例，讲透伟大抗疫精神的内涵和实质。新冠疫苗是人类战胜疫情的有力武器，我们伟大的祖国一直在加快生产疫苗和普及疫苗接种，努力保护我国广大老百姓，人民能生活在这样的国家是何等的幸福，并且中国还以大国的胸怀努力帮助其他国家，展现出大国担当。在疫情面前，德育课教师应更好地激发学生的爱国主义精神，引导学生对自己的国家产生深深的热爱之情。越是面对艰难险阻，爱国主义精神越是熠熠生辉。

不同的时期，爱国有不同的表现形式。巍巍华夏，每次大灾之后，都一定能让每个人更加坚强，大考之后，都是精神的淬火成钢，德育课教师要教育广大学生把困难当磨砺，与国家共患难、共进退，进而加强爱国主义教育。在疫情防控期间，德育教师对爱国主义要有更新的解读与认识，这样才能教育好学生。在抗击疫情期间，爱国表现在坚持国家利益，坚定党的领导，要全力配合党和国家的安排，才能取得抗疫斗争最终的胜利。

此外，德育课教师要教育学生把爱国主义精神外化为爱国的实际行动，做一些自己力所能及的事。在取得抗疫斗争最终胜利之前，无论是普通老百姓，还是志愿者或是医护人员，都是在为最后的胜利做出自己的贡献。现在全国上下一盘棋，只要团结一心，就能形成积极的力量抗击疫情，取得最终的胜利。德育课应利用好疫情防控的活教材，结合形式多样的主题活动，如针对伟大抗疫精神撰写心得体会、举行演讲比赛、创作手抄报等，让爱国主义成为校园的最强音，使爱国主义内化于心，进而外化于行。

四、以抗疫斗争增强学生的民族自信心，提高民族凝聚力

艰苦的抗疫斗争，考验着每一个中国人的信心。在德育课教学中，教师一定要让学生坚定我国一定能取得抗疫斗争最后胜利的信心，这个信心来源于中国共产党的坚强领导。抗疫斗争取得这么大的成绩，再一次彰显出中国共产党领导的显著优势，在灾难面前，我们党始终以人民的利益为根本的落脚点，以人为本，始终把老百姓放在第一位。伟大抗疫精神，是全国老百姓不惧艰险、不畏风浪，战“疫”到底的精神力量，更证明了中国共产党的领导是中国特色社会主义的最大优势。德育课教师应通过这次疫情，引导学生对强大的中华民族更加充满信心，面对挑战和风险，永不放弃，永不退缩，弘扬伟大的抗疫精神。

在德育课堂里，教师要引导学生深刻认识中国共产党强大的领导力，引导学生坚定地团结在以习近平同志为核心的党中央周围。德育课教师要引导学生积极配合学校的疫情防控工作和管理工作，所有人都应用自己的方式做出应有的贡献。中国共产党在此次应对疫情中展现出卓越的领导能力，带领全国各族人民同舟共济，精准施策，众志成城对抗疫情，充分展现了中国精神。中国共产党是战胜一切困难的核心力量，这场抗疫斗争也一定会取得最终的胜利。

同时，德育课教师还要引导学生充分认识到中国特色社会主义的制度优势，这一制度优势在这次抗疫斗争中得到了充分体现。教师还要引导学生增强民族自信心，引导他们为国家越来越强大而感到自豪，从而自觉拥护中国共产党的领导。在抗击新冠肺炎疫情中，集結号一吹响，中国政府精准施策，全国各地各部门迅速部署，积极响应，在各级政府的大力保障下，人力、物力快速跟上，对口支援有条不紊地进行。各行业的人都积极行动起来，复工复产有序进行。各地各级政府也在降费减费等方面采取了很多的措施降低疫情对经济造成的负面影响。从长期来看，中国经济是向好的方向发展。教师要让学生坚信，有了中国特色社会主义的制度保障和中国共产党的坚强领导，我国必然会夺取抗疫战争最终的胜利。

通过一个个鲜活的事例，学生看到中国共产党带领着中国人民抗击疫情，展现出中国精神和中国力量，他们深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，增强学生实现中华民族伟大复兴的道路自信。

伟大的抗疫精神丰富了中国精神和民族精神的内涵，教师一定要大力弘扬伟大抗疫精神，将其渗透于实际工作中。疫情防控是对德育课教学的一次“大考”，要上好德育课，教师要充分利用好疫情中涌现的抗疫故事，有效地将伟大抗疫精神融入德育课教学中，为德育课教学提供一份沉甸甸的“无字教材”。伟大抗疫精神与德育课相结合，不仅丰富了德育课堂，整合了理论知识，而且在实践中创新了理论，探究了实践与理论在精神上的内化，提高了思想政治教育的实效性。

【参考文献】

[1]梁巍.“战役”之下思政课教学面临的挑战及应对[J].思想政治教育研究，2020（2）.

[2]田训龙.更好强信心暖人心聚民心[N].光明日报，2020-02-20（01）.

[3]杨滢.中职思政课在疫情中的作用[J].中国农村教育，2020（4）.

【作者简介】陈 琳（1986— ），女，壮族，广西南宁人，硕士研究生学历，研究方向为马克思主义中国化研究、思想政治教育。

（责编 李 言）