李元安

摘 要：《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育基础课程，对于学生世界观、人生观、价值观的树立和综合素质的提高具有十分重要的意义。由于该课程的知识原理与观点较为抽象、难懂，中职学生理解起来难度较大。这就需要任课教师千方百计地采取有效课堂教学策略，充分调动学生的积极性和主动性，达到良好的课堂效果，以完成教学大纲要求的教育教学目标，从而为社会发展培养出具有职业性的综合实用型人才。

关键词：中职学校 德育课程 《哲学与人生》

人的一生需要哲学智慧的指导，《哲学与人生》正是将哲学与人生二者有机结合起来，对人们分析、解决人生发展中的重要问题和树立正确的人生观、价值观具有重要作用。对于正处于三观形成定型期的中职学生来说，《哲学与人生》这门课程意义尤显重要。2008年 12月，教育部颁发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》文件，正式将《哲学与人生》规定为中职学校德育的一门必修课程，也可以看出其在中等职业学校课程中的地位。现阶段，许多中职学校在《哲学与人生》这门课程课堂教学中，仍然采用的是传统的“灌输式”教学方法，无法充分调动学生的学习积极性，满足学生的多元化需求，课堂显得比较枯燥单一，学生主体地位发挥不明显，教学效果一般。这就需要教师在课堂教学过程中，采取有效的教学策略方法，尝试创新多种教学模式，发挥《哲学与人生》这门课程在学生成长与发展过程中的积极作用，昀终成就自己，造福社会，成为对社会真正有益的人，从而也完成教学大纲要求的教育教学目标。

一、精心设计课堂教学

《礼记.中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。”以及教育界盛传“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的说法。可见，要上好《哲学与人生》这门课程，课前充分备课十分重要。在上课前事先做好准备，精心设计课堂教学活动，才有可能取得预期的教学效果。首先，应该分析《哲学与人生》课程的基本情况，比如：课程性质、教学任务、教学目标等，该课程体现了“以人为本”的思想，其教学目标是向学生传授马克思主义哲学知识、哲学理念，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生良好的哲学素养，形成积极向上的人生态度，促使学生勇于追求自己的人生理想。所以在课前，教师要做好备课工作，既要“备学生”，从中职学生的认知水平和兴趣出发，设计课堂教学活动；还要阅读大量相关的资料，充分把握该节课的背景知识，做好多媒体课件的设计，巧妙设计课堂导入环节；同时还要积极预设在课堂教学中可能会出现的各种问题，准备相应的解决策略。如在“自觉能动与自强不息”这一课中，事先准备多媒体歌曲“天路”以及视频“力克.胡哲”人生成长事例，以此启发学生如何结合自身实际解决自己遇到人生发展中的困难——人生发展需要依靠自己的奋斗。因此只有精心设计课堂教学活动，才能使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，受到启发，认识升华，以在有限的课堂时间内取得良好的教育教学效果。

二、运用多样教学方法

教育心理学研究表明：单一、枯燥的教学方法容易使学习者的大脑疲劳，注意力分散，思维凝滞。与之相反，形式多样的教学方法能够使学习者的神经保持较长时间的兴奋，调动学习者的学习积极性，思维处于活跃状态。因此，在内容较为抽象的《哲学与人生》课程课堂教学中，更要采用灵活多样的教学方法，刺激学生的感官，使学生始终保持积极的学习状态，从而提高教学效率，取得良好的学习效果，实现完成教学目标任务。在《哲学与人生》课程课堂教学法中可以采用的教学方法有：案例教学法、情境教学法、自主合作探究法、多媒体教学法等等。比如，在上到“内因和外因的辩证关系”这一课时，就可以采用案例教学法，通过展示动画“小鸡的出生”案例，来理解和掌握内因和外因的辩证关系的哲学原理，同时，鼓励学生积极参与到教学活动中来，培养学生的发散性思维。又如，在教学《发展变化与顺境逆境》这一课时，教师在对重点、难点讲解之后，以分组讨论方式，引导学生讨论“如何面对自身生活和学习中的成功和挫折？”，要求每个小组讨论，分别派出一位学生代表进行发言，学生在讨论的过程中发现自己的不足之处，取长补短，以积极的心态面对人生的逆境和挫折，从而实现《哲学与人生》课程教学的目的。

三、巩固提升教学实效

在上完课之后，教师应该精心布置课后任务，巩固和演练所学过的知识，这样可以让学生对课堂教学内容有更全面、更深刻的认识。而传统的课后练习只是机械地考查对知识点的记忆情况，根本无法取得预期的巩固效果。这就需要运用引导式教学方法，将新旧知识联系起来。如在《知行统一与体验成功》这一课后，教师可以引导学生通过“赵括纸上谈兵”的例子来总结全文，“赵括对兵书了然于心，但是为什么打仗却失败了呢”，由此引出知行统一、认识与实践相统一的重要性，这样不但能够让学生认识到课后练习对巩固课堂知识的重要性，而且能够让学生感受到课后练习的趣味性，从而提升课堂教学效果。同时，可以通过小组讨论的方法，回顾课堂所学的知识，既能重温知识，也能锻炼学生的语言表达能力，可谓一箭双雕。当然在这个环节还要充分发挥教学评价的作用，以学生自评、互评、教师评价的方式，全面、客观、多元化地评价学生的过程、表现与结果，让学生获得成就感，增强学习的信心，始终保持活跃的思维状态，从而提高学习能力，实现《哲学与人生》课程的教学目标。

四、结语

《哲学与人生》是一门对中等职业学校学生的人生发展具有非常重要意义的课程，所以，教师要从学生成长发展的角度出发，重视在课前、课中、课后环节的精心设计，以实现与德育课程教学内容的有效融合，从而提高课堂教学的有效性，为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]顾志军.中职德育教育存在的问题及对策简述[J].信息化建设，2015（12）.

[3]张家玥.浅谈中职德育教育的问题与对策——以浙江汽车职业技术学院为例[J]. 陕西国防工业职业技术学院学报，2016（01）.