李芋勤

摘要：文明文明的进步和人民文化水平的提高，是国家逐渐把发展重点放在教育上的原因。读写和手写的开放教学是目前我国小学阶段的首要教学任务。在这篇文章中，作者认识到培养基本阅读和写作技能的重要性，分析教学中的关键问题，并提出一系列可靠的教学步骤。

关键词：开放;识字写字;核心素养

引言：语言游戏化的提出是较为新颖的一种识字教学模式，即便是现代教育形式丰富的现代课堂中，这一课堂形式还处于探究与试行阶段，而其具备的诸多优势对于识字教学则具有显著的行之有效的体现。识字与游戏结合教学，衍生出语言游戏化这一教学理论，其通过字面意思理解，就是将语言以游戏的形式展现出来，反之，指的是游戏形式主要以语言为主题进行创设，例如，常见的猜字谜、填字游戏、绕口令、儿歌等等。而在这一教学形式下，其亦是具备一定的应用原则，简单来说，即学生、生活、规则、参与这四大方面，只有贯穿这些原则才能够使得语言游戏化的教学方式更好的展现出其教学效果，从而培养小学生的识字写字能力。除此之外，游戏的设计也是提高学生积极性与参与性的主要方式，因此，这一教学模式的可行性是显而易见的。

一、培养识字写字核心素养的重要性

对于任何小学生来讲，学习的最初都是从识字写字开始，只有认识更多的汉字，学会书写更多的汉字，才可以为小学生们拓展更宽阔的知识范围打好基础。小学语文教学担任着培养学生识字写字教学的重要任务，在素质教育的引领下，将核心素养这一教学理念与识字写字进行融合，不仅能够帮助小学生们掌握更多的汉字数量，打好书写与识字的基础，更能够通过核心素养潜移默化的影响，帮助学生们养成良好的综合素质。众所周知，汉字在我国的文化发展过程中，有着十分悠久的演变历史。对汉字的学习与书写，其实也是了解国家文化的一个重要渠道。在素质教育的施行下，语文这门课程中所蕴含的核心素养，是以学生们认识汉字和书写汉字为根基，引导学生逐渐深入地理解文字的内涵，以及文字所传达的深刻含义，从而帮助小学生们从小就养成一种“浩然之气”，帮助他们塑造健全的人格，也得以更好地满足素质教育对人才培养的要求。因此，只有从小学生的识字写字教学中，加强对他们核心素养的培养，才能够为教育事业做出贡献。

二、具体教学策略分析

（一）教师了解学生的特点，设计教学内容

小学生喜欢看一些漂亮的绘本，在绘本中找自己喜欢的人物，在小学生学习了拼音之后。他们边看绘本边学习里面的拼音，开始的时候，他们认知的只是里面丰富多彩的画面。随着时间的推移，他们意识到，看拼音学习是一件有趣的事。小学生在学习了拼音后，对一些字的形状也有了模糊的认识。当老师出示这些字的时候，他们有的能回忆这个字的读音。记得在语文教学初期，我们的课本生字学习都是一些象形字，学生在看到火的时候，认识到这是火，但是不知道怎么写，教师通过演示操作，让学生知道这个字是火，知道了火的读法。小学生都喜欢看一些有意义的动画片，教师可以根据这个特点来让学生学习生字。比如说，让小学生看猪八戒吃西瓜这个动画片，当西瓜出现的时候，老师引导小学生这是什么？小学生会争先恐后地回答这是西瓜。老师接着问，同学们回答得特别棒，那么“西瓜”这两个字怎么写呢？教师出示西瓜这两个字。通过读、写让学生认识西瓜这两个字。

（二）教师使用多媒体教学可以促进学生对生字词的学习和认知

现代教育技术已经运用到语文教学当中，对于小学生来说，课堂中多媒体的使用会提高学生学习效率。教师通过多媒体出示一个生字的时候，生字的字音、字形、释义都会展现在学生面前。新课标要求小学阶段的语文学习重视打好识字写字的基础，充分利用汉字的构字规律，在编写时有意渗透多种识字方法，培养学生自主识字能力。语文教师在展示的生字中，生字的结构也会出现在白板上。当教师点击生字的时候，生字的写作过程就会在动画的形式下完成。教师要求学生用自己的小手指跟著写画。教师在教给学生生字之后，要想检查学生对生字的认知情况，对于低年级的小朋友来说，教师出示一幅简单的画让学生根据图片内容写一句话，或者是把要检查的重点字用空格的形式出示给学生。学生对于检测的内容也会感兴趣，从而达到教学目的。在检查学生对生字掌握的时候教师还可以根据检查的内容设计拼音与汉字连线的题，促进学生对生字的多方面认知。

（三）创设文字游戏

1.猜字谜

谜游戏对于识字学习是非常有效的，不仅提高提高小学生的学习兴趣，对于识字效果也是具有明显作用，学生能够通过谜语来进行思考，从而猜测其中的汉字，对于加深生字的印象也具有一定的影响。例如，“一边是红，一边是绿，一边怕风，一边怕雨——秋”“减去一个，孤单一人，加上一个，成伙成群——从”等等，比如“林”字的猜测中，小学生猜测具有一定的局限性，教师则可以给予一定的提示，帮助学生进行猜测，当获取最终答案时，猜对了的学生的兴致则会更加高昂，而没有猜出来的小学生则会恍然大悟，从而对这个字留下深刻的印象。此外，还有些字谜对于字形结构也具有一定的帮助记忆的作用，比如，“目字加两点，别做贝字猜——贺”“四面密不透风，中间常刮北风——园”等等，这些字谜游戏非常有趣，对于学生思维能力的训练亦是具有一定的作用。

2.创新字游戏

文字游戏还有一种常见的游戏方式，则是通过改变现有字体从而变成新的字体，在语言游戏化教学中，这一识字游戏亦是必不可少，对于学生汉字笔画的学习以及汉字的广度都具有一定的效果。例如，“‘日’字加一笔都有哪些字？”、“田字游戏去掉一笔会变成哪些字？”等等。除此之外，教师还可以利用火柴棍让学生进行游戏，比如，怎样移动其中的一根火柴使其变成另一个字，这样通过对字体笔画的改动过程，从而激发学生对汉字学习的欲望，更是能够在其游戏进行中丰富学生新的汉字。除以上两种游戏方式之外，教师还可以结合汉字的特点，将汉字的偏旁部首进行更换，组成另外的汉字，比如，“校这个字，去掉木这个偏旁部首，还能够和其他什么偏旁部首组成汉字，你能写出几个？”“如比较的较、胶水的胶、摔跤的跤、饺子的饺等等。”;或者，让学生发挥其所学知识，根据所提示的偏旁部首组成各种各样的汉字，比如，“口字旁都有哪些字？”等等。

（四）展开识字和写字的实践活动，调动学生们的积极性

汉字的学习目的在于，学生们可以将其应用在实际生活当中，才能够发挥汉字的价值，体现学生们自身的学习能力。作为一门开放性较强的学科，对语文这门课程的学习，更不应当仅仅局限于课堂当中，认识汉字的渠道非常丰富，为加强学生对汉字的有效应用，调动学生对学习与认识汉字方面的积极性，学校可以根据实际情况，给学生们展开识字和写字的实践活动，让学生们能够发挥“学以致用”的学习能力。同时，该过程还能够帮助小学生们从小就树立一种良性的竞争意识，提高他们的上进心。

结论：无论如何，识字和写字的学习都是小学阶段的必备课程，更是我们一生中需要不断地巩固和加深的学习任务。在素质教育的引领下，教育部门要培养更多优秀的人才，便要从小学阶段做起，将核心素养的培养融合在识字与写字教学当中，为国家的进步与文化的传承做出贡献。

参考文献：

[1]魏玉荣.浅谈小学识字写字教学中的情感教育[J].新课程，2017，32（3）：62.[2]胡世容.关注识字教学落实核心素养：小学语文教学研究[J].新课程，2017，12（6）：36.

[3]韩翠凤.关注识字写字教学培养小学生的语文核心素养[J].考试周刊，2018，10（65）：685.