侯 佳 凤

(重庆工商大学派斯学院，重庆 401500)

一、引言

随着信息化技术的不断发展，知识和技能的获取途径逐渐变得多元且简单便捷，学生网络自主学习逐渐常态化，教师的知识传授职能不再完全不可替代，但教师对学生的价值引领、品德塑造等影响却愈发重要。因此在教学中怎样处理知识讲授和价值观塑造之间的关系，如何引导学生在自主学习的过程中形成正确的“三观”便成为了当前教师教学中的重点。“课程思政”正是解决这些重点问题的关键所在。要真正做好新时代人才培养，全面提升学生素质，增强学生的思想政治素质、家国情怀和人文素养，“课程思政”是必经之路。在这一背景下，专业课要进一步实现学科升华，必须改变传统的单纯重知识传授的模式，将知识与德育结合起来。“课程思政”重在以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业课程中的德育元素，充分发挥知识讲授与思想政治教育相结合的双重功能，实现通识课、专业课与德育有机有效的融合，把思想政治培养渗透于专业教学的顶层设计上，从而助力学生的全面发展[1]。因此，通过“课程思政”，可以使思政教育范围更广，渠道更多，时间更长，从而取得更好的教育效果。

一、英语专业课“课程思政”的必要性

现阶段的英语教学实践中，虽然教师已经开始树立“课程思政”育人的理念，然而重知识、轻德育的问题仍然存在，而且“课程思政”教学并没有形成系统体系，更多呈现出零散的特点。……