吕 文 玲

(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)

一、引言

初高中英语课程如何实现有效的衔接是高一年级广大英语教师关注的首要问题，也是整个高中阶段英语课程实施能否成功的关键所在。初高中英语教学的衔接，并不只是一种简单的教材转换或知识量的增加，它需要教师在很好地把握高中英语课程目标和要求的同时，了解初中阶段学生学习的目标、方式，特点和要求，从操作层面入手，通过有效的教学策略帮助学生尽快适应高中英语课程的新要求。

在实践中我们发现，高中英语教师普遍感到初中毕业生所学握的基础知识和基本技能与高中英语学习需要具备的知识和能力要求差距较大；高中教师不了解新生的学习程度，高一年级的教学并未切实建立在初中阶段的学习成就之上； 初高中教师对教学方向没有充分的沟通讨论，这些问题都给高中英语教与学带来了很大困难，也需要高中英语教师更加注重初高中之间的衔接与过渡。所以加强对新课程初中阶段与高中阶段英语技能与知识体系等方面衔接问题与对策的研究是十分必要的。

二、初高中英语语言技能教学衔接对比

(一)听的技能

听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。而听力教学的目的是培养学生有效地获取口头信息的能力。据美国专家统计，听占人们日常言语活动的45%，说占30%，读占16%，写占9%，可见听力的重要性。……