李小娟

【摘要】写作教学是小学阶段语文教学的重点难点，不仅是对学生语文综合学习情况的考察，也是对学生语文知识灵活运用能力的测评。写作在小学阶段主要以培养学生的遣词造句、谋篇布局、情感表达等能力为目标，为学生今后深入的语文学习和日常的人际交往奠定坚实的基础保证。小学阶段，学生受到经验和阅历的局限性，在这一时期综合能力和主观意识还处于发展的初级阶段。老师通过强化对写作的教学，能够促进学生语文素养的有效形成。

【关键词】小学语文 作文教学 创新

一、转变教学理念，提高教学能力

老师作为小学语文读写教学的引导者，其自身的语文素养和教学能力对学生的学习情况具有直接的影响。因此，老师在开展写作教学之前，应当首先对自己的写作教育观进行改变和调整，要掌握学生成长现阶段写作能力发展的规律。老师要认识到学生的主体地位，认识到写作教学要以学生为出发点，以此为他们提供更合适的教学教育，从而使得学生能够在原有的基础上获得长足的发展。老师可以通过观摩优秀语文老师的写作教学课堂，来学习先进的教学方式，例如公开课老师在教学中采用了哪些方法、学生在课堂的学习状态、结果与目标的匹配程度等等，做好客观的记录和自己的学习感悟、教学反思。

二、读写教学结合，积累写作素材

新时代课程改革对学生语文阅读和写作能力的要求是从低到高逐渐提升的，老师想要让学生更加适应今后的语文读写要求，就必须要在小学阶段给学生打好读写练习的基础。小学时期，兴趣是学生探究外界事物的主要原因，也是促使学生对学习产生好奇的根本。因此，要想提高学生的读写能力，老师最先要做到的就是让读写与学生的兴趣产生紧密的联系。老师通过有意识地引导和激发，能够逐渐锻炼学生形成读写的习惯，让他们在进行读写锻炼的过程中，能够体会到语文的快乐。比如，在学习《枫桥夜泊》之后，老师可以让学生结合诗句中描写的景色和情感的体会，以白话文的方式对这一场景进行描述。然后老师可以转变练习的方式，让学生成为“导游”，给老师及其他同学介绍自己最喜欢的景点。老师通过游戏化教学的方式，能够让学生主动的进行读写练习，让学生的阅读与写作能够相辅相成。

三、重视课外阅读，掌握写作技巧

为了能够让学生将课外阅读的内容和知识合理的运用到自己的写作中，老师要在课外阅读的阶段给予学生更多的空间，营造一种和谐轻松的阅读氛围，让学生能够自主的对自己想要阅读的书本进行选择，保证课外阅读的民主性。老师可以采取合理的方式，对学生的课外阅读行为进行“宏观把控”。比如，在学完五年级上册的第一单元之后，老师可以给学生们做一个总结：“这一单元文章的作者描写的都是自己的心爱之物，有故乡的桂花、也有可爱的珍珠鸟。接下来老师给你们布置一个任务，大家在之后的一个月中，可以任意选择你们喜欢的一类课外书，可以是有关于生活经历的，也可以是回忆童年的，总之要与情感有关，要能体现作者对这个地方、对过去、对事物有什么不一样的情感。”老师通过这样的方式，让学生们在特定时间内自由完成一本书的阅读，并自己做好相关的阅读计划。同时，老师还可以引导学生在阅读的过程中去分析文内的修辞手法、写作手法，并进一步的感受作者的情感世界和心理活动。这样的方式让老师既对学生的课外阅读做出了宏观安排，又不过度的干涉学生的阅读进展，让学生在阅读的过程中获得更多实质性的帮助，学习到文章写作的方式。

四、教学联合生活，强化情感体验

在新时期课程改革的背景下，老师们可以清楚的发现，教材中的许多内容已经越来越贴近生活，能够在具体的现实生活中找到与之相关联的源头。因此，老师在教学时，应当深入挖掘教材中的核心内涵，发现与生活有关的点滴故事，从而拉近教材与生活的关系，让生活成为学生们真正的教材。作文的生活化教学需要学生以自己的生活经历和经验的感悟作为基础，只有热爱生活的人，才会在生活中发现有趣的事物，感受生活的真善美，从而能够将这些感悟融入到写作中去。比如，在学完《大自然的声音》之后，老师可以让学生在课后去观察生活中其他事物会发出什么样的声音，以问题的方式引导学生去体会生活，去通过对生活中不同事物发出的声音进行感悟，从而在写作中表达出自己对生活的感受，抒发自己对生活现实的情感。再比如，在學完《我们奇妙的世界》之后，老师可以让学生去观察现在的生活，并从祖父母的口中知晓过去的生活是什么样的模样。同时，老师还可以让学生对描写生活和未来生活畅想的书籍进行有目的的阅读，在阅读中进行生活类文章描写方式的积累。然后学生可以通过过去与现在的对比，表达出自己对生活变化的态度和未来生活的预想。

结论

受经验和阅历的局限，小学学生此时脑海中常常有许多天马行空的想法，能从不同的角度去对一件事物进行探究，老师在教学的过程中对学生的写作思维加以引导，能够唤醒学生在视觉和听觉上的活跃性，让他们能够以流畅和具备逻辑性的语言来对脑海中的形象化创造进行梳理和表达。不仅能够给予学生更多的想象空间和思维创造，保护他们的心灵世界，还能激发学生更多的潜能，让他们从内心爱上语文。

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