张鑫

【摘要】高中数学教师过去常常误认为课堂教学的核心和重点，是提高学生的学习成绩和单纯传授知识，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，却忽视了学生的独立思考、自主学习和深入探究的能力，从而逐渐削弱了学生的学习兴趣，课堂教学效率低下，甚至出现负向效应，严重影响了学生能力的发展。因此，高中数学教师应顺应新课程改革的潮流，积极转变思想观念，深入探索科学创新的教学方法和策略，从而推动高中数学课堂有效教学，展现数学独特的魅力。

【关键词】高中数学;有效课堂;教學法;方法

作为学校组织教学的基本形式，课堂教学是教师充分发挥其教书育人作用的重要途径，是提高学生知识储备，培养学生能力和素养的关键。这一切都是建立在课堂有效教学的基础上的，因此，中学数学有效课堂的建设与构建至关重要，是每个数学教师的根本任务。为此，本文将从四个方面系统分析和研究构建高中数学课堂有效教学的方法和科学策略。

一、注重任务驱动

任务提出和布置能给学生以一定的动力，促使学生积极地进行思考、分析和探究，从而促进整个课堂教学过程的顺利进行。因此，高中数学教师要重视任务驱动教学方法的应用。第一，教师要根据数学主干知识和重难点知识来设计课堂作业，确保作业合理、探究、启发;第二，教师要把握好向学生提出作业的时机，创设思考情境，激活学生的数学思维，激发学生主动思考，运用所学知识进行分析和深入探究，掌握知识的内在规律。

比如，在教授“等差数列”这部分知识时，为了调动学生的思维动机，使学生主动参与到课堂教学活动中来，笔者就对学生进行了提问与探究活动。课堂结束后，笔者先对本节课做一个简单的介绍，让学生对基本知识有一定的认识，然后，笔者再根据教材内容设计出几个问题，引导学生去探究，问题如下：设等差数列{}的前n项和为，若=-11，+=-6，则当取最小值时，n等于多少？学生们一提问题，就立刻开始思考。在这种情况下，学生在课堂上的学习积极性明显提高。

二、创设问题探究情境

提问情境的创设，能充分活跃学生的思维，激发学生独立思考，促进学生主动探究。高中数学教师应积极改进和创新教学方法，努力创造符合数学主体知识和学生认知结构的数学问题，充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望和探究欲望，并选择恰当的时间向学生提问，创造富有吸引力的问题探究情境，促进有效课堂的建设。

比如，在讲授“函数的单调性”这部分知识时，为了激发学生的思维，调动学生的思维动机，笔者就为学生创造了问题情境。问：函数的单调减区间是？若函数在区间（m，0）上是减函数，求m的取值范围？在学生提问之后，立即展开思考，通过学生的思考和分析，最终得到问题的答案。因此，在高中数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，激发学生独立思考的能力。

三、注重小组合作学习

合作是学生适应未来社会所必须具备的一种基本能力，也是新课改强调的重点。因此，高中数学教师应适当改变以往统一的教学方式，根据科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，再鼓励和引导学生围绕同一问题或同一任务，以小组的形式进行讨论、互动、交流与沟通，彼此分享自己的观点、想法和认识，实现思维互补，资源共享，相互启发，有效增强学生的合作能力，提高课堂教学效率。

比如，在讲授“对数函数”时，学生已经学会了指数函数，并且在此之前就已经知道了指数函数的性质，并且知道了指数函数的图象和性质，而这一部分的内容与指数函数有一定的联系，因此，学生在此之前就已经学会了指数函数，同时，为了提高学生的合作能力，笔者还针对学生开展了小组合作探究学习活动。课结束后，笔者把学生分成几组，每组6人，组成员确定好后，笔者再给学生布置一项探究任务：在对数函数中，底数对函数图像有什么影响？什么是单调性呢？下达任务后，组员立即展开讨论，经过同学们的热烈讨论，同学们最后得出结论。因此，笔者在高中数学教学中，通过强调小组合作学习，来提高学生的合作能力。

四、教学内容贴近生活

数学知识来源于生活，最终也要应用于生活，如果能把知识原型融入实际的课堂教学过程，不仅能使教学内容贴近生活，而且能促进学生加深对知识的理解，培养他们的应用能力。因此，高中数学教师应从生活出发，注重观察、发现、挖掘和收集与学生生活经验相关的各种案例、模型和资源，运用到数学课堂教学中，创设生动活泼的教学情境，促使学生运用数学思维和所学的知识对生活原型进行分析、探究，使学生认识到数学的现实意义，充分丰富学生的情感态度体验。

比如，在讲授“等比数列”这部分知识时，为了让学生了解数学在生活中的应用，笔者挖掘了数学知识的原型，为学生引出了生活中的例子，让学生从生活中的问题入手进行分析，在此过程中，学生的注意力高度集中，对某些问题的理解更加深刻。由此，笔者在高中数学教学中，通过教学内容与生活相结合，挖掘数学知识原型，提高了学生的学习效率。

总之，构建有效数学课堂，不仅是新课程改革和素质教育提出的必然要求，也是广大教师的根本任务和重要目标。因此，高中数学教师应顺应课程改革的发展趋势，树立科学的教育理念和教育理念，通过注重任务驱动、创设问题探究情境、注重小组合作学习、教学内容贴近生活等方法和策略的运用，优化高中数学课堂教学过程，才能顺利构建高中数学有效课堂。

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