徐天飞

【摘要】课堂导入是课堂教学中重要的组成部分，有效的导入形式可以给学生带来生动、有趣的学习体验，让学生产生感想和兴趣，并且在兴趣的引导方式下，对知识进行深刻记忆，实现课堂教学效果的整体提升。美术是一门艺术，是人们将生活体验和思想表达运用艺术的形式展现出来的一种学科，学习美术对学生艺术细胞的培养、审美鉴赏能力的提高以及艺术素养的综合提升具有重要的教育作用。因此，如何更好的开展初中美术导入教学，本文就对此展开探讨

【关键词】初中美术;课堂导入;有效性

在当前，新课程改革的逐步推进，让更多的人开始注重课堂教学的有效性以及教学方式的多样性。课堂导入是课堂教学中重要的环节之一，也是教育研究者关注的焦点和重点。只有开展有效的导入方式，才能让课堂充满活力，让学生获得更多的知识，提升记忆效果。但是，在中考的应试理念下，教师侧重学生文化成绩的提升，对美术等艺术学科的关注度较低，教师使用的方式过于传统，难以提高学生的兴趣，学生不能主动思考和记忆，教学效果可想而知。因此，如何优化导入方式，就成为教师当前需要解决的问题。

一、设计游戏导入，激发兴趣

游戏是一种生动的体验方式，能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动。并且，对于初中阶段的学生来说，他们的天性就是爱玩，游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。而将游戏与教学导入相结合的方式，使得游戏与教学内容紧密结合，为学生创设轻松、活泼的学习氛围，让学生激发兴趣，将学生的关注点放到学习中来，进而强化记忆效果，为有效教学打造基础。

例如，在学习“春天的畅想”这部分美术知识的时候，为了让学生更好的了解三原色、三间色、冷暖色、对比色等美术知识，教师就可以为学生设计美术游戏导入，让学生在游戏体验中，培养自己对美术的兴趣，刺激学生的美术神经，带动他们的记忆效果。在美术导入学习中，教师设计一种“画画接龙”的艺术游戏。在游戏开展之前，教师将学生进行小组分配，并讲解游戏规则：每个小组会获得一张白纸，作画之前，教师只留一位学生，剩下学生用布将眼睛蒙住。然后，当教师的口令响起后，第一位学生依照教师给出的图片进行作画。只有20秒钟的时间，时间一到，要立刻传到第二位学生的手中，让第二位学生依照图片画几笔，去完成第一位学生的后续内容。以此类推，倒数第二位学生完成作画。最后，教师让最后一位学生通过观察作画的内容，猜一猜是那副图片。在导入中设计游戏环节，能够锻炼学生的艺术创作能力，在兴趣的培养方式下，实现教学的有效性提高。

二、活用信息技术，凸显创新

在科技不断进步的大数据、大时代的背景下，信息技术的重要性逐渐凸显。信息技术在教学中的使用，是科技与教学结合的一种教学形式，也给教学方式和教学内容提供了丰富且具有趣味的资源，也能够打破传统的教育形式，用一种更为直观、生动的学习方式，引起学生的学习注意，培养学生的兴趣，从而提高他们的记忆效果和学习动力。

例如，在学习“广而告之”这部分美术知识的时候，教师就利用信息技术为学生开展导入教学，让学生在创新的导入方式中，提高对美术学习的兴趣。在美术导入中，为了给学生构建一种更加生动、直观的学习场景，教师先从互联中搜集一些图片、视频、动画等内容，将生动的艺术作品展现给学生，让学生欣赏和观看，让学生在直观的感受与体验中，获得视觉感受，丰富学生的情感与体验。同时，教师也可以加入音乐元素，让音乐渗透到学生的脑海中。学生的想象中可以浮现出艺术画面，加深对知识的记忆。最后，教师再开展本节课的教学内容，在创新的导入方式下，学生的学习效果更高，学习动力更强。通过活用信息技术，凸显导入创新，提高教学效果。

三、引入问题思考，知识相连

发现问题是学生解决问题的前提条件，只有让学生意识到问题的存在，才能使学生去进行思考、发现、探究、解决美术问题。在导入教学中，为学生引入问题思考，让学生在学习知识的过程中，保持怀疑、批判的态度，在遇到难度较大的问题时，可以让学生将焦虑状态转化为积极思考的动力。这样有助于学生新旧知识的相连，才能引发学生的求知兴趣，让学生更加主动的思考和探究，实现教学效果的提升。

例如，在学习“凝练的视觉符号”这部分美术知识的时候，为了帮助学生提高设计标志的能力，提高学生创新能力，教师就引入生活问题，引导学生思考，让学生将新旧知识进行相连，提高对知识的记忆效果。在导入学习中，教师先抛出问题引导学生：“同学们，你们喜欢逛街吗？喜欢买不同品牌的衣服，现在你们来确认一下，这些标志是什么？他们代表着什么意思？”等待学生回答问题后，教师继续引导学生：“看来刚才的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，你们身边有哪些标志。看看今天要学习的标志吧。”通过引入问题的引导，学生能够自觉进行问题的思考，这样有助于学生新旧知识的相连，才能引发学生的求知兴趣，让学生更加主动的思考和探究，实现教学效果的提升。

总而言之，利用游戏教学、问题教学、信息技术等方式，为学生设计美术课堂导入教学，能够以新鲜、有趣的学习体验，吸引学生的学习注意，培养学生的兴趣与动力，进而让学生更有效地进入到课堂学习中，提高教学效果。对此，希望教师严格按照学生的实际情况为基础，从学生的兴趣点收入，设计符合当前学生的学习方法，从而帮助學生更好的进行美术教学，实现教学有效性的提高。

参考文献：

[1]朱培.中学美术课堂几种有效的导入方法[J].文理导航，2015，000（023）：P.94-94.

[2]李资赟.初中美术教学方法之我见[J].教育科学（引文版）：00039-00039.