何跃春

【摘要】积极地实现初中数学课堂教学有效性的提升，进一步改进和优化数学教学的各个环节与模块，是初中数学教师的基本共识，也是初中数学教师不断优化课程教学实施，进一步提升课程教学效益的主动选择。而目前数学课堂的教学瓶颈还有很多，如教学模式和教学方法应用固定化、课堂教学被动灌输、课堂评价效益低下等等，使得最终的教学效益提升受到了影响，还需要初中数学教师积极地针对存在的问题，认真探索解决的对策与方法，更好强化教学实施。

【关键词】初中数学;课堂教学;有效性;策略;思考

随着新课改的有效推进，积极地提升数学课堂教学的有效性，已经成为初中数学教师的重要教学目标指引，同时也是数学教师更为有效落实核心素养培养的主动选择，数学教师要结合教学瓶颈所在，认真分析解决这些问题的对策，以更好的提升数学课程教学的有效性。

一、要不断更新教学模式和教学方法运用

教学方法是初中数学教师进行知识讲解和技能教授的基本依托和载体，可以说有什么样的教学方法便会产生什么样的教学效果，而从目前的教法运用的基本情况来看，还存在教学方法应用陈旧化、固定化和单一化等突出问题。需要初中数学教师积极地针对教法运用过程中存在的问题，全面地探索改进的路径和方法，并较积极地借助创新教法的运用为数学课堂教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在教授《正数和负数》小节内容时，教师可以引入信息技术。教师可以运用多媒体微课视频为学生进行具体化案例的展示，如教师可以分别展示吐鲁番盆地和喜马拉雅山介绍的微课视频，并在该过程中引入海拔高度，继而引出正负数的概念，激发学生的学习兴趣。之后，教师可以分别运用思维导图为学生呈现立体化知识体系，如引入负数的意義;正负数的概念;正负数的表示等，同时借助电子白板积极地对这些内容进行更加形象化和条理化展示，并开展灵活随机的课堂提问，有效的唤醒学生的求知欲望。最后，教师可以积极地为学生呈现具有较强概括性和针对性的随堂检测题目，引导学生开展随堂练习，并在练习中为学生提供各种信息化学习资源，进一步深化学生认识，助力学生更好的学习和掌握该节课的具体知识点，实现教学有效性的提升。当然，教师还可以积极地通过构建线上学习空间，并为学生动态更新信息化学习资源，引导学生开展更加灵活有效的数学学习，继而不断拓展学生学习空间，助力学生学科素养的培养。

二、要全面构建开放式和互动式课堂教学

传统被动灌输式和满堂说教式的数学课堂教学，已经不能更好的满足培养学生数学学科素养的需要。还需要初中数学教师积极地构建开放式和互动式的数学课堂教学，以更好释放数学课堂教学活力，激发学生参与热情和学习积极性。例如，在学习《数轴》模块内容时，教师要组织开展合作学习。教师可以积极地对不同学生的基本情况，如个人兴趣爱好、个人学习能力和学习水平等进行全面摸底，并按照互补性原则将学生进行组合，精准进行小组划分，为后续讨论学习打好基础。之后，教师可以结合课程标准要求和课程教学计划，设计具有较强概括性和针对性的课堂讨论题目，引导学生开展讨论学习。如可以设计以下讨论题目：讨论数轴的基本概念;讨论数轴的画法;讨论如在数轴上表示数等，让每个小组围着这些具体的问题开展自由式讨论，而在学生讨论过程中教师不能做一个看客，而要积极地对每个小组的合作学习动态进行把握，并积极地强化对学生的合作学习的解疑答惑，继而在合作学习中实现教学效益的不断跃升。

三、要积极引入多元化和多主体评价模式

积极地优化和改进教学评价实施，进一步破解教学评价中存在的各种瓶颈因素，是每一名初中数学教师的基本共识，同时也是初中数学教师补足学生学习短板、促进学生不断提高的有效渠道。还需要初中数学教师积极地结合评价中存在的问题，全面地引入多元化和多主体的评价方式，以更为有效地强化评价实施，全面地促进学生学习效益的提高。例如，在教授了《绝对值》小节内容后，教师要积极地丰富评价的语言运用，并积极地提升评价语言运用的精准性、鼓励性，还要积极地运用肢体语言进行评价。同时教师还要积极地丰富评价的模式，合理的引入包括师生互相评价、学生自我评价、匿名随机评价等方式，对不同学生在课堂的表现进行更加全面化、客观化评价，继而为学生指引改进的方向。

综上所述，每一名初中数学教师都要全面化和充分化理解开展有效教学的重要意义和价值所在，全面地重视起有效教学的研究和探索，并积极地对目前的课程教学模式进行不断地优化和改进，同时要全面构建开放式和互动式的数学课堂教学，还要进一步引入多元化和多主体的评价模式，从而更好地对教学瓶颈进行破解，不断地补足教学短板，为教学效益的大幅的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄明亮.实施有效教学策略  提高数学解题能力[J].名师在线，2021（24）：22-23.

[2]房崇芬.有效引导策略下的初中数学课堂教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（16）：105-106.