刘建英 徐春华

【摘要】很多学生都曾抱怨过高中英语题目中的阅读理解题型极其费脑，每次做题时都是和一大片的英文单词“大眼瞪小眼”。其实阅读理解的题型解答是有着许多较为实用的技巧的，进而教师也就要能够通过多元化教法的實施而帮助学生们逐渐掌握解题的核心规律。对此，本文从“注重单词积累，奠定学生英语基础”“传授阅读技巧，提高学生阅读效率”“合理阅读训练，锻炼学生综合能力”三个基本点出发对如何在新课改背景下展开高效教学进行了分析。

【关键词】高中英语;阅读理解;新课改;但刺激类;阅读技巧;综合能力

阅读理解题型在高中的英语试卷上占据了较大的分值比例，所以每一位学生都要从内心深处重视起对于该版块题型的解题技巧的掌握，努力保证将阅读理解题型的每一分都紧紧地抓在自己手里。常言道：“师傅领进门，修行在个人”，相对于其它版块的知识，阅读理解版块的题型有着更清晰的解题规律，高中英语教师要做的便是帮助学生掌握其中的核心本质，从而真正实现“举一反三”的教学效果。总之，英语教师就要充分调动学生们对于阅读理解题型的解题热情，使其有兴趣深入探究该版块的解题技巧，从而也才能真正实现高效教学。

一、注重单词积累，奠定学生英语基础

单词可以说是英语学科中最基础的学习版块，所以在高中阶段阅读理解版块的教学过程中，教师也要再一次向学生们强调单词积累的重要性，从而帮助学生们有效奠定解题的基础。对此，每一位学生可能记忆单词的方法和技巧都不一样，教师无需对学生作出过多的干涉，但同时也要引导学生们去真正掌握理解性记忆的方法，要确保可以理解每一个单词、短语、句式的结构、用法以及形态之间的变换等等，也只有这样学生们在完成阅读理解题目时才能更加的准确、快捷。

例如，学生在阅读“Europe”这一单元的文章时，任课教师就要首先引导学生去学习和准确的记忆与本单元主题“欧洲”相关的英文单词和词组等，如continent，face，range等等。另外，教师还应该向学生传授一些记忆单词的小技巧，如拼读法、谐音法、前缀法、后缀法、分类法、形象记忆法、比较记忆法等等，进而使得学生可以在教师的引导下有效的学习和巩固自己的英语基础，帮助学生不断的积累单词，进而为学生的英语阅读奠定更加坚实的基础，从而使得学生在阅读时更加快速、准确。

二、传授阅读技巧，提高学生阅读效率

在解答阅读理解这类题型的过程中，最重要的一点便是要掌握整篇文章的大意，在此基础上才能逐渐掌握每一小段的主旨，最终合理实现更准确的答题。如此一来，高中英语学科的教师也就要重视对学生阅读技巧的传授，要帮助他们在不断解题的过程中去逐渐总结并掌握适合他们自身的阅读技巧，充分提高他们的阅读效率，进而既可以帮助他们节省更多的答题时间，也可以大大提高他们每一次读题时的收获，而这样做也可以有效提高学生们对于阅读理解题型的学习热情。

例如，学生在阅读“Old and New”这一单元的文章时，本单元的文章主要是介绍了我国著名的三峡大坝工程。此时教师就可以引导学生在阅读时首先要掌握什么是略读、精读和选读，然后再着重强调学生在做阅读理解题时对于一些细节部分问题要从文章中找到出处并对选项进行逐一的对比，然后学生要对文章的结构进行一个合理的划分，从而确定哪些段落需要去精读、哪些段落需要选读等等，同时还能够使得学生快速的了解文章的中心思想，从而提高学生的阅读效率。

三、合理阅读训练，锻炼学生综合能力

俗话说：“光说不练假把式”，高中英语教师若想从根本上提升学生们对于阅读理解题型的解题效率和质量，必须要展开合理的阅读训练，真正实现从“量变”到“质变”的过程，同时也在过程中有效锻炼学生们的综合能力。在此基础上，教师也就要善于做到“听说读写”共同训练，促使学生实现“一本万殊”的学习目标，进而也更加有利于学生们构建起相对完整的知识网络体系，最终也从整体上促进学生们英语成绩的稳定提升。

例如，学生在阅读“The Violence of Nature.”这一单元的文章时，任课教师不仅可以引导学生去阅读教材中本单元的文章，还可以让学生去网络上搜集一些有关自然灾害的英文文章阅读，同时教师可以给学生一些合理的文章让学生进行阅读训练，进而帮助学生扩展阅读视野，培养学生的阅读能力。除此之外，教师还可以让学生来口头阅读这些文章，并且让学生将阅读文章的感受利用英文写出来，从而有效的锻炼学生听说读写的能力，提升学生的综合能力。

总而言之，高中英语教师首先要做的便是改变学生们对于阅读理解题型的“畏惧”心理，要促使学生敢于深入、仔细地阅读整篇文章，并从中有效收获每一条有价值的信息，从而实现高效、准确的解题。题目是千变万化的，但题型的解题规律是万变不离其宗的，所以教师就要善于引导学生注重总结解题规律，要让学生们珍惜每一次做题的经历，从而在长期的“实战”中逐渐掌握科学的解题技巧。

参考文献：

[1]李丹丹. 浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略[J]. 课程教育研究， 2020（13）：1.

[2]黄玉花. 浅谈高中英语在新课程改革背景下的阅读教学策略[J]. 新东方英语：中英文版， 2019（3）：1.