杨带云

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的传统文化，帮助幼儿感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，激发幼儿的民族自豪感。因此我们尝试让二十四节气融入幼儿园课程，和孩子们一起聆听天地之歌。

【关键词】二十四节气、园本、开发探索

二十四节气是中华文化瑰宝的一部分，将二十四节气融入幼儿园课程，可以在幼儿幼小的心灵植下文化的火种，伴随着幼儿的茁壮成长，我们开展节气主题活动由最初的跌跌撞撞到现在的有迹可循，课程创生初见端倪。

一、让教师们了解什么是二十四节气

二十四节气是中国华夏祖先创造出来的宝贵科学遗产。如何让这一优秀传统文化得以继承和发扬，立足于幼儿身心发展的特点，让老师们尝试将节气文化融入幼儿园课程，通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，让幼儿感受人与自然的和谐之美，品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。

二、环境元素渲染气氛，激发活动兴趣

自从确立节气课程方向后，我们在大厅、楼道等较醒目位置墙面布置节气知识，如节气歌、节气图等。开展某一节气活动前，班级教师设计主题活动内容、形式等，主题活动后班级墙围、区角、走廊、楼道随处可见幼儿设计制作的节气制品;主题墙上，从主题的生发、活动脉络、现场照片等板块设计，到处体现我园节气活动开展的浓烈氛围。

三、提供游戏保障

审议幼儿一日作息安排，更加注重幼儿的游戏需要，给予更多自由发挥的机会。园内投放多组中型户外器械和自制器械，用轮胎、树干、砖头、PVC管等开辟足够刺激的路径，园内的花草树木等给孩子探索游戏，园内长廊、亭子剧场等给孩子表演游戏。一楼大厅节气展台是开展节气实践活动的欣赏区域;各班区域、植物角等是孩子们的探索实践游戏区域，给幼儿提供多维空间，实现尽情游戏的物质保障。

四、准备素材提供支持

鼓励幼儿搜集相关节气图片、谚语、动植物故事、观察并记录气候、动植物在相關节气中的变化。

教师自主学习跟节气关联的书籍，如《自然百科》《微读节气》《昆虫记》《时间之书》《一本书读懂二十四节气知识》等丰富知识储备，同时浏览各大学前期刊，搜集有关节气的儿歌、童谣、歌曲、故事、民俗等丰富活动素材。开展教研活动提升教师研究能力，畅所欲言，促成反思进行，为下一轮活动提供经验帮助。

五、节气活动内容的制定

以农事节气为主线，以利用社会和人文资源的节日活动为载体，家园共同参与的系列庆祝活动。我们制定了春季花花节、夏季采摘节、秋季丰收节和冬季冬藏节四大主题节日活动，一年节日的活动形式包括了幼幼、师幼、亲子、社区等，每个节气主题活动包含“四个一”，即一节课、一游戏、一表演、一作品，活动内容包含了画展、手工、种植、采摘、劳动、游戏、生活以及角色体验等。

六、拓宽领域，融合开展

（一）节气活动融入健康领域

玩转游戏，尝舌尖上的自然馈赠。秋分节气活动中的秋菜、霜降节气中的品柿、品菊花茶、雪梨水，冬至节气里的饺子汤圆，都是幼儿欢呼雀跃的舌尖体验。户外活动教师带领孩子们玩起了游戏，例如霜降节气玩“和树叶做游戏”、大雪节气玩“堆雪人”、冬至节气玩“运饺子”等游戏，让孩子了解不同节气吃不同的食物，不同的节气玩不同的游戏，才有助于身体健康。

（二）节气活动融入社会领域

霜降节气中的为大树保暖，让孩子认识社会环境，培养孩子爱护自然的精神。白露节气中的寻露水，孩子们相互讨论帮忙一起找到露水，锻炼人际交往能力，

（三）节气活动融入语言领域

二十四节气延伸出的文化内容，其中有童谣、歌曲、儿歌类语言作品，冬至节气活动中，幼儿朗朗上口的《数九歌》，告诉人们如何安然越冬，秋分节气里，儿歌作品《秋分》，告诉了我们秋分节气的气象、气候、农事的特征，《二十四节气歌》短短28个字，不仅记载着寒来暑往，还体现出一年的气温升降、降水封寡，一同领略老祖宗与天地万物感应的智慧。

（四）节气活动融入科学领域

自然界中的动植物、气候现象也是幼儿了解节气的好帮手。比如观察、了解雨、雪、风、霜、雷、电的现象和形成原因;候鸟飞来离去、昆虫的不同时期不同体态变化以及有些动物会冬眠等，教师通过生活化、主题化的实践活动将深奥的科学知识变得浅显、易感知。如开展了科学探究《制霜》、《动物怎样过冬》、《冻冰花》帮助幼儿了解到浅显的科学知识，如水在零度以下就会结冰、动物会冬眠等自然现象，同时也使幼儿们充分体验科学实践乐趣，激发科学探索欲望。

（五）节气活动融入艺术领域

动植物的色彩、声音、线条、形态，传递着美的讯息，植物的发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现象;一些水文气象现象 ， 如初霜 、 终霜 、 结冰 、 消融 、 初雪 、 终雪等 ，幼儿置身其中，看美景，大自然的鬼斧神工;听声音，动物界的天籁之音;闻花香，植物界的天然香氛，画天象，感受变幻莫测的神奇之美。这些活动丰富幼儿的想象力和创造能力，并获得审美能力的发展。在“冬至”節气活动中，中班的《吹画梅花》，用吸管将墨汁向纸的中心吹，同时不断改变吹气的方向，吹出细密丰满的枝条。最后用棉签蘸上红色颜料，点出朵朵漂亮的梅花。大班的《汤圆》活动中，幼儿有的用树枝蘸上颜料进行绘画，画出汤圆;有的用吸管吹出汤圆，利用皱纹纸、彩泥将汤圆做得五彩斑斓，可爱极了。

以一年四季二十四节气为主线，探索园本课程开发与建构、实践，营造传统文化氛围，我们也将不断地总结经验，在不断的学习中提升自身专业素养，将中国传统节日与园本课程相结合，探索更多有利于二十四节气园本课程开发的有效策略与方式，让节气主题活动与幼儿园生活课程水乳交融，让幼儿成为节气文化的小小传播者。

参考文献：

[1]吴建红. 客家文化融于幼儿园美育课程的探索与实践[J]. 教师， 2019（3）：2.

[2]赵淑明， 仓文玲. 体验式园本特色课程的建构与实施[J]. 教育界：基础教育研究， 2019， 000（005）：P.27-29.