曹东辉 王满良

摘要：目的：探究高职学生社会支持现状，为后续的研究提供依据。方法：采用问卷调查法，抽样陕西四所高职院校学生2861人，用spss21.0作数据分析。结果：①高职学生社会支持水平总体较高，但是中低社会支持水平的学生比例较高;②男生和大三年级对社会支持的利用度偏低，需要加以引导;③独生子女和单招学生的社会支持水平偏低，需要加以改善。结论：高职学生的社会支持水平需要进一步有针对性的改善和提升。

关键词：高职学生;社会支持;现状

1引言

人是群居性的动物，良好的社会支持会促进个体的心理健康，反之，便会损害个体的心理健康[1]。在咨询实践中发现：部分高职学生缺乏必要的社会支持，在遇到困难或者心理困扰时无人可求助，从而加重了心理困扰和心理问题，本文旨在探究高职学生的社会支持现状，为提升高职学生的社会支持水平提供依据。

2研究对象、工具和方法

2.1研究对象

本文的研究对象为来自陕西四所高职院校的2861名学生。样本状况为：男生1462人，占比为51.10%，女生1399人，占比为48.90%;农村地区学生2482人，占比为86.75%，城市地区学生为379人，占比为13.25%;大一年级学生1059人，占比为37.02%，大二年级学生869人，占比为30.37%，大三年级学生933人，占比为32.61%;文科学生1129人，占比为39.46%，理科学生1732人，占比为60.54%;独生子女608人，占比为21.25%，非独生子女2253人，占比为78.75%;单招学生1878人，占比为65.64%，统招学生983人，占比为34.36%。

2.2研究工具

本研究采用社会支持评定量表（SSRS），该量表由肖水源编制，量表共10个条目，分为主观支持、客观支持和对支持的利用度3个维度：主观支持是指个体主观感受到的被尊重、被支持的情感体验;客观支持指个体实际受到的支持;对支持的利用度指个体对自己身边客观存在的支持的利用程度。……