李铭

内容摘要：本文以《春》《秋天的怀念》《阿长与山海经》三篇散文为例，重点探讨如何指导学生学会有感情的朗读，不仅要读得有声有色，还要读出散文韵在骨子里的美。

关键词：朗读教学 想象 意境 感悟

散文被誉为“美文”，美在语言，美在意境，美在文字背后的深意。美文尤需美读，叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了。”在散文教学过程中，以读为基础，引导学生关注语言、品味语言，感受和体验语言，进而走向文本深处，触摸作者心灵。下面就以部编教材七上的三篇散文《春》《秋天的怀念》《阿长与山海经》为例，探讨如何指导学生进行美读指导。

一.在朗读中学会朗读

在教授《春》时我先布置预习，让学生自己去读两遍课文，把朗读的技巧在课前的导学单上简单地教给他们，让他们在书上做好重音、停连、语气和节奏的标记。上课时就以第一段为例，让学生重点揣摩，在觉得读不好时去借助小组的力量解决。接着进行小组内优秀者的展示，在展示时其他组评议，在学生评议的基础上，老师自然而然地指导一些朗读的技巧，再让学生进行练习。

《春》课堂实录片断：

师：哪一组先来给大家展示呢？

男生1：读第一句。（读的还算不错，挺有感情，可以说开了个好头）

师：谁来点评一下呢？

女生1：我觉得他读得很好，很有感情，但是读得有一点快，他应该把速度稍微放慢一点。