李娜

内容摘要：《老人与海》是美国著名小说家海明威获诺贝尔文学奖之作，在美国文学史上占据重要地位。本文基于认知语言学视角，分析海明威《老人与海》的语言风格及隐喻表现。鉴于“海”在英语国家中发挥重要作用，并且“海”是海明威《老人与海》中重要元素，穿插于整篇小说之中，笔者具体分析了“海”这个源域在作品中的隐喻含义。研究发现，《老人与海》的语言呈现凝练简洁、强调反复、引人入胜等风格;从隐喻角度来看，同一源域“海”可表示不同的抽象概念，比如大海的仁慈善良、冷酷残忍、女性的力量，这和海明威个人经历及国家文化是密不可分的。

关键词：海明威 《老人与海》 海 认知语言学 隐喻

欧内斯特·海明威（Ernest Hemingway）凭借《老人与海》荣获诺贝尔奖，该著作已在世界范围内成为不朽之作。贾国栋（2012）曾指出创作手法与简洁凝练的风格相辅相成，都是文体风格的一部分。海明威在《老人与海》中人物的刻画上从不浮夸，措辞凝练，呈现简洁明快的语言风格，符合其“冰山理论”的创作原则，这种语言风格和创作原则和海明威的坎坷经历是密不可分的。认知语言学强调把语言放到认知过程中进行解释，从这个视角对文学作品进行分析，能够发掘出作品中更为丰富的内涵。另外，海对于英语国家尤为重要，对于《老人与海》重要故事情节的构建也是不可缺少的，鉴于此，笔者摒弃从传统视角分析《老人与海》，而从认知语言学视角分析《老人与海》中“海”的隐喻表现。毕竟，“海”的目标域和目标概念与海明威的生活经历密切相关（胡月，2020）。

一.认知语言学及隐喻

认知语言学是语言学的一个重要分支，第一次国际认知语言学会议的召开及1990年《认知语言学》杂志的出版标志着认知语言学的成熟（文旭，2002）。Lakoff强调认知语言学是建立在第二代认知科学理论之上的，其哲学基础是体验哲学，其方法主要是寻找最具综合性的概括，进行最广范围的趋同证明，运用心智和大脑的经验性研究成果;其心理学基础是基于经验的心智注意，其神经学观点是连通论（王寅2001）。

在过去30多年里，认知语言学研究在范畴化、隐喻、转喻等方面取得卓越成效（文旭，2001）。其中，从认知语言学角度研究隐喻挑战了两千多年来从传统角度对隐喻的研究，传统角度主要是从修辞的角度对隐喻进行探索分析（胡壮麟，2015）。Lakoff & Johnson在Metaphor We Live By中，从认知的角度对隐喻进行了一个明确的定义：隐喻揭示了抽象思维的工作机制，是源域向目标域进行映射的一个过程，用一种概念来表达另一种概念，并且这两种概念在认知领域是相互联系的，隐喻最常见的情况就是使用具体的、熟悉的概念来描述相对抽象的概念。

二.认知语言学视角下《老人与海》的语言风格

1.凝练简洁

海明威的人生经历非常坎坷，参加过一战、二战，任职过医生、司机、记者等工作岗位，晚年患有多种疾病，最终抑郁身亡。也正因如此，海明威的语言风格在文学界被称为“冰山”风格。他的作品语言凝练简洁，无矫揉造作之感。比如，great，so，and等都是海明威频繁使用的简洁小词。通过这些凝练简洁的小词，客觀反映作品所要表达的内涵，同时也给读者广阔的思维空间。

2.强调反复

事实上，反复这一手法的运用就是为了起强调作用，但若使用不得当，就会产生适得其反的效果，使读者感到无聊累赘。在《老人与海》中，海明威巧妙运用了反复的手法，增强文章感染力的同时，也和读者产生共鸣的感情。比如，《老人远海》主人公老人名为Santiago，但作者在文中还是多使用old man来指代老人，相比于Santiago出现5次，old man曾出现200多次之高，这就凸显除了老人的形态特征，同时也让读者对老人产生同情。

3.引人入胜

海明威在《老人与海》中多使用隐喻和象征的手法，以此来丰满人物形象，激发作品魅力，使读者身临其境。小说中主人公、鲨鱼、马林鱼、狮子、海都使用了象征和隐喻手法。马林鱼是理想与对手的象征;鲨鱼是邪恶与残忍的象征;狮子是青春和王者的象征。从认知语言学角度来看，作者通过象征和隐喻的手法来突出事物的特点以及人物的生存环境，扩大作品的价值与意境，引人入胜。

三.《老人与海》隐喻分析——以“海”为例

1.女性力量

Sometimes those who love her say bad things of her but they are always said as though she were a woman （Hemingway，1987）.

海明威在《老人与海》中没有塑造女性角色，但相关描述会让人感受到海具有女性的伟大力量。首先，海具有强大、反复无常、孤独等特征，类似地，女性也具有情绪化、反复无常、孤独等特征，海和女性是拥有相似特征的;其次，海是海洋生物的孕育者，同样地，女性也具备孕育新生事物的能力;最后，尽管有时候大海会为渔民打渔制造困难，但老人也还是坚持不懈进行工作，这和老人自身经历有关。老人深爱的妻子已离开老人很久，老人思念妻子，渴望爱情，因此，老人把大海看作一种女性力量，以弥补他失去的爱情。在西方海洋文明中，人类与海洋的历史源远流长，因此，海明威将海的一些特征映射到目标域的女性力量中，使抽象的目标域更容易被理解。FEMALE POWER IS SEA便是描述背后的隐喻结构，这一隐喻一直在老人的脑海中，直到他去世，正是这个概念性的隐喻给了老人面对挑战时继续前行的信心。

2.善良仁慈

But the old man always thought of her as feminine and as something that gave or withheld great favors， and if she did wild or wicked things it was because she could not help them. The moon affects her as it does a woman， he thought（Hemingway，1987）.

老人Santiago认为大海像女人一样娇弱、善良，老人便想要征服大海。海是海洋生物的诞生地，女性也孕育新生命，在这种意义上来说，海和女性都具有母亲的天性，母亲的爱是伟大而善良的，母亲对孩子温柔善良，海对海洋生物温柔善良。在阳光的照耀下，海呈现出明亮的天蓝色，阳光下女性的脸庞也是明亮美丽的。因此，概念隐喻便是KINDNESS IS SEA。在这个隐喻中，目标域是KINDNESS，而源域是SEA，从源域到目标域进行跨域映射。正是因为Santiago有这样一个隐喻在心中，即使经历很多困难，他仍然坚持不懈，这对于推动故事情节的发展具有重要作用。

3.冷酷残忍

Why did they made birds so delicate and fine as those sea swallows when the ocean can be so cruel？ She is kind and very beautiful. But she can be so cruel and it comes so suddenly and such birds that fly， dipping and hunting， with their small sad voices are made too delicately for the sea（Hemingway，1987）.

当鸟儿飞于大海上空时，找不到落脚的地方，只能一直飞翔，与鸟儿的纤弱相比，广阔的大海是冷酷残忍的。其次，大海有时平静，有时暴躁，总是反复无常，变幻莫测，这增加了渔夫捕鱼的难度，同时也决定着渔夫的命运，从这种意义上来说，大海也是冷酷残忍的。其次，也正是大海的冷酷残忍才让捕鱼变得更加具有挑战性，老人也正是想通过在大海上捕鱼来证明自己。最后，海里的一些海洋生物在为人类做出贡献的同时，也增加了海洋的冷酷残忍，比如鲨鱼。在这个层面上，隐喻便是CRUELTY IS SEA，目标域是CRUELTY，源域是SEA。海洋的一些特征被映射到抽象的域CRUELTY，此外，目标抽象域CRUELTY是根据源域SEA构建的。综上所述，CRUELTY IS SEA這一隐喻是老人继续捕鱼的动力，也是接下来情节隐喻的基础。

综上所述，《老人与海》这部作品的语言风格显著，既凝练简洁，又引人入胜，还通过反复强调推动故事情节开展，从认知语言学角度来看，这和作者海明威的坎坷生活经历是密切联系的。作品中隐喻手法丰富，笔者以“海”为例具体分析其隐喻表现，因为“海”在英语国家文化中发挥重要作用，同时对于故事情节开展也不可或缺。“海”被隐喻为女性力量、善良仁慈、残忍冷酷等特征，“海”所隐含的认知语言学内容和海明威的人生以及国家文化有关，不仅丰富了文学作品，也传播了文化，引人深思。

参考文献

1.Ernest， Hemingway. 1987. The Old Man and the Sea [M]. New York： World Publishing Corporation.

2.Lakoff， G.， & M. Johnson.1980.Metaphors We Live By[M].Chicago：The University of Chicago Press.

3.胡月，2020，认知语言学视角下的“海”隐喻和转喻研究—以海明威《老人与海》为例[D]，上海师范大学。

4.胡壮麟，2015，语言学教程[M]，北京：北京大学出版社。

5.贾国栋，2012，海明威小说《老人与海》的文体风格研究与教学[J]，《当代外语研究》（7）：67-71。

6.文旭，2001，认知语言学：诠释与思考 [J]，《外国语》（2）：29-36。

7.文旭，2002，认知语言学的研究目标、原则和方法[J]，《外语教学与研究》（2）：90—97。

8.王寅，2001，Lakoff & Johnson 笔下的认知语言学[J]，《外国语》（4）：15—21。

（作者单位：宁波大学外国语学院）