徐 乾

(南京审计大学，南京 211815 )

一、“课程思政”理念下高校公共艺术课程改革的意义

公共艺术教育与思政教育有着共同的育人目标，在公共艺术课程中融入思政教育内容，可以达到潜移默化的育人效果。

1.明确的指引性

2002年，国家教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)中明确指出，“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容”“学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导”“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神”。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“要用好课堂教学这个主渠道，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。2019年9月教育部颁布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)强调“把思想政治教育贯穿人才培养全过程”“坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准”“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节”“充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”“引领带动全员全 过程全方位育人”。……