徐 健

(牡丹江市第一高级中学，黑龙江 牡丹江 157000)

每一个民族的文化和思维方式都会通过其所说的语言得以体现，也就是说，为掌握英语，学生不但需要有一定的英语语言知识储备，还需要了解英语国家的文化知识，熟悉他们的思维方式。同时，在学习过程中，要形成受益终身的学习态度，策略和方法。因此，修订中的《高中英语课程标准》提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大英语学科核心素养。英语学科核心素养的提出，使广大高中英语教师在教学实践中面临着新一轮的挑战。

教师在阅读教学中怎样才能提升学生的学科核心素养，满足学生的发展需求呢？

一、引导学生在语境下获取词汇，词块和语法知识，提升学生的语言能力

一直以来，由于应试教育的影响，教师把大量的时间花费在了单词、语法和知识点的讲解上，很少考虑学生综合能力的发展。学生处于为应付考试而机械记忆单词、语法和知识点的被动学习状态。新的《高中英语课程标准》提出，“教材一般不宜直接讲解语法规则，而是应提供一些语言素材和例子，引导学生观察语言形式和意义的区别，发现语言的规则，并鼓励学生在一定的语境下尝试使用。” 这就要求教师要带领学生认真阅读教材中的语段和文段，因为语段和文段使语境更为充分，意义更为完整圆满，通过阅读，学生对于词语的学习也更加意义化。比如，在外研版(2019)高中英语教材必修二，第……