赵 玥，李美娜，左 源，邵天洋，王青青

(佳木斯大学 附属第二医院，黑龙江 佳木斯 154007)

习近平总书记强调“高校的立身之本在于立德树人”，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，关键是解决好思想政治教育和专业教育教学“两张皮”的现象。这就需要优化课程思政的呈现方式，提高课程的育人效能，本文以口腔医学专业为例，对课程思政如何优化呈现形式，提高立德树人效能作一探讨。

一、口腔医学专业教育教学中“课程思政”建设存在的问题

(一)“课程思政”着力点不突出，缺乏触动心灵的引领性

大学阶段是人生发展的重要阶段，是道德素质和核心价值观形成的最重要的时期，现在的大学生既有很强的求知欲，又有一定的在信息时代广泛获取信息的能力，课程思政要正视学生的思想认知状况，有针对性地设计课程，教师要有对马列经典的研究，有对新时期中国特色社会主义理论的了解，有对学生的思想迷茫处、知识需求处熟悉和掌握，否则就找不到专业课程中课程思政的内生点，确定不了专业课程中思政因素的嫁接点，漠视学生困惑迷茫的敏感点，课程设计上就会成为缺乏针对性的千篇一律，不能对学生关心的问题做出正确的解答，不能形成全过程、全方位的育人氛围，导致学生对一些解释不了的社会现象迷茫和愤世嫉俗，或以为看破红尘而漠不关心。人生观、价值观的错位，必然会影响口腔医学专业学生的职业理想、职业态度，会导致职业良知、职业荣誉的缺失，这是应该重视的。……