摘要：工具制作是人们的本能活动，通过制作工具完成活动目标，工具制作属于一种创新性行为，通过制作工具完成某个项目，通过利用工具完成活动。在工业革命发展过程中，人们对“工具论”逐渐有了深入的认识，技术便是某种目标的工具。在高中物理教学过程中，知识即是工具通过物理知识，培养学生的生活能力，提升学生的综合素养。

关键词：工具论;高中物理;培养路径

一、 引言

高中物理教学中，教师应当结合课本知识内容，创新教学手段，让学生对物理实验充满兴趣，积极主动参与到物理课程中，帮助学生深入理解物理知识，提升物理学习效率。新课程改革中，高中物理教学将培养学生核心素养摆在重要位置，让学生在学习物理知识过程中，掌握物理定理，持续培养学生的思维能力。在物理学习中，教师与学生不断探索事物发展的规律，在研究过程中应当认识到事物的发展动因及历史进程。“工具论”是罗恩菲德及里德提出的教育理论，是教育领域不断发展的体现，在其中提出自然主义教育观，强调教育的价值，促进学生综合素质发展。对此，文章基于“工具论”基础上，思考高中物理教学中学生素养的培养路径。

二、 “工具论”的相关概念

在“工具论”发展中，杜威提出工具主义教育思想，认为在学生成长过程中，让学生不断积累经验，促进学生的身心健康发展，即“在做中学”。卢梭提出自然教育理论，强调在教育过程中应当关注人的本性。……