钱晓冰

摘要：双线组元是统编版语文教材的创新之举，其编排特点和教材内容，启发教师要基于儿童立场将单元课文有机整合，组织结构化的学习内容，培养学生的结构化思维能力，全面提高核心素养。笔者通过分析单元整体教学的研究背景，从课程前、课程中和课程后三个时间段，对培养学生结构化思维展开思考与设计。

关键词：单元整体;语文要素;结构化思维

一、单元整体教学的研究背景

统编版语文教材采用人文主题与语文要素双线并行的方式组织单元整体教学。其目的是落实语文课程立德树人、发展语言、提升思维、传承文化的价值。其编排特点启发教育者要鼓励并帮助学生建立完整的知识体系，培养他们积极主动地将零散的知识建构知识网的能力，学会迁移知识，全面提高语文素养。

（1）语文要素的含义

统编教材与以往教材最大的不同就是提出了“语文要素”这个概念。语文要素由良好的学习习惯、多元的学习策略、基本的语文知识以及必备的学习能力构成。良好的学习习惯促进学生掌握学习策略，学生通过学习活动将知识就转化成能力，随后进入新一轮的循环，“循环—进阶—循环”的过程就是语文要素不断提高的过程。

（2）单元整体的含义

统编教材另一大特色是提醒教师在教学中要有单元整体意识。单元是主题关联的教学内容的集合以及与之相关的互相联系的教学过程的板块，它是教师教学的基本单位。……