朱旭梅

摘要：在全面貫彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的过程中，幼儿园对“早期阅读”的认识日趋清晰，但同时也存在理论与教育实践无法有效统一或是将“早期阅读”理解为语言教学活动、听故事、识字等活动的情况。基于此，对让“早期阅读”在幼儿园生根发芽进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿;早期;阅读

引言

在社会对高素质人才需求加大的时代背景下，幼儿园不断贯彻学前教育理论，学前教育也越来越受到人们的关注与重视，在整个教育体系中幼儿教育有着不可替代的重要地位。幼儿期是培养幼儿语言能力的重要阶段，而提高幼儿语言能力的有效手段之一是早期阅读，幼儿早期阅读不仅能培养幼儿的语言能力，还有利于促进幼儿全面发展。

一、教师应加强家园沟通，树立科学的教育观念

在家访和与幼儿平时交流的过程中，我发现家长喜欢将小学的识字、学数等内容提前教给幼儿，这在一定程度上不利于幼儿养成良好的阅读习惯。家长的提前教学行为容易降低幼儿的阅读兴趣，这种迫切想要幼儿掌握知识、扩大知识面的引导，容易给幼儿带来压力。为了改善这一情况，我与家长进行了沟通和交流，引导家长明白学前儿童所处的发展阶段以及所能接受事物的情况。家长若能有目的、有意识地经常带幼儿去图书馆或是书店，那么家中多的将不仅仅是几本书。教师自身也应当反思对幼儿早期阅读的观念认识，不断提高自己的理解水平。……